小学语文贫困人家课堂实录 一、读题激疑 指名读文题。什么是贫困，什么样的人家是贫困人家请学生结合生活实际说一说。 二、通读课文，初步感知 1.自由读课文，注意把生字字音读准，把句子读通顺。 2.画出描写这一家贫困的语句。 三、再读课文，质疑贫困 1.指名读课文。 2.学生汇报自己画的能说明这一家人贫困的语句。 预设： (1)男主人病逝; (2)欠很多债; (3)有两个孩子要养活，其中一个还有残疾; (4)家里许多用品是别人送来的旧的; (5)调味品只有油和盐; (6)拖鞋是用旧鞋底做的。 3.虽然这么多内容可以说明这家贫困，但通过读书总感觉他们家与众不同，似乎并不贫困，为什么从文中找出答案。 第 1 页 共 6 页 4.学生品读关键词句。 窗明几净笑容明朗精打细算自己做的 5.再读这些词句，体会与刚才读这些词句时的感受有何不同 四、前后对比，感悟贫困 1.用课文中的词句说一说这一家是贫困的。 2.用课文中的话说一说这一家并不贫困。 预设： (1)这一家人会精打细算; (2)这一家人会自己动手做; (3)这一家人有笑容明朗; (4)这一家人日子穷但过得不苦。 3.应该用什么态度来对待贫困 五、感悟明理 1.在感悟的基础上，多种形式朗读课文，深化对贫困人家的理解。 2.指名读、齐读课文最后一段，体会这一家生活虽然贫困，却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的!这句话的深刻内涵。 六、落实本课识字任务 1.自由认读。 第 2 页 共 6 页 2.同桌互相检查。 3.指名认读。 七、拓展阅读，走进生活 1.阅读《小学语文阅读资源》中的《两个瓶子》，读后说说你读懂了什么。 2.留心观察我们身边的贫困人家，他们都是怎样做的我们今后应该如何面对生活 小学语文贫困人家教学反思 这是一篇略读课文。让学生通过学习理解这一家生活虽然贫困，却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的!，从而学习主人公自强自立的精神。 我设计的主问题是：为什么我的同事会说：这一家生活虽然贫困，却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的!我上网查找了相关的教学设计，可是，没有一个我能满意的。为了更好地上好这节略读课，我进行了惊心的设计。 我先结合学生的生活经验，带着学生解读课题中的贫困，接着初读课文。可是一个声音，打破了我精心设计的教学设计。读着读着，一个学生说：这家也不贫困呀。其他学生不由自主地说：贫困。怎么办就当听不到，继续按原计划教学设计进行不行，教学是为学生服务，不是执行教案。我当机立断，已尊重学生为主。于是，我当机立断拟定主问题：这是一个( )第 3 页 共 6 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3ae62fd1935f804d2b160b4e767f5acfa0c7834f.html