各国教育实践 芬兰教育： 政府：政府对孩子受教育的福利好，芬兰的小孩年满七岁要报名上小学。从小学到初中毕业的受义务教育期间，学生的家长只需要给孩子准备书包，其它所需的学习费用，大到乘直升飞机，小到橡皮，由国家全包。对智力不足、身体残障、移民的孩子，都保障其相对公平的受教权与求知权。 学校：。他们中小学的老师，全部是硕士毕业或即将硕士毕业, 学生上课的时间平均大约六小时, 家庭作业一小时。在芬兰没有老师骂学生和处罚学生的现象，老师就要教好学生，教不好想办法教好，若办法也想不出，就只有退出这个行业。在芬兰的小学里，每班最多三十个学生，班里学生人人平等，甚至列队时也是按姓氏笔划排列，不是按高矮排列，没有班干部，每一个小孩公平受教。尽力帮助每个孩子找到自己最适当的位置，拥有完整丰富的人生。 家庭：用家庭教育赢过世界。芬兰教育者认为，孩子在 10 岁前是一切学习态度养成与阅读习惯建立的基础阶段。芬兰父母从小就有在家阅读、念报给孩子听的习惯。芬兰每天的上课时数短。寒暑假中，没有所谓的“作业”，学校也不开“辅导课”。因此，父母得负起责任为孩子们安排活动与去处。芬兰有一千多个图书馆，平均每250人就有一个图书馆， 比例之高，堪称世界之最。父母从小就能带孩子们上图书馆，参加婴儿、幼儿的故事时间，借书、读书，让他们养成阅读的习惯。芬兰境内的博物馆超过300个，内容五花八门，18岁以下免费入场。另外，博物馆也常为儿童、青少年举办种种活动、演讲或课程，让家长们乐于带孩子去参加。 瑞典教育： 在瑞典学校，没有等级界限和重点与非重点之分，所有学生一视同仁。瑞典学校注重生存能力，从入小学起，学校就注意培养孩子们的生存能力。在小学开学第一天，学生往往不在课堂里上课，而是由老师领着“逛街”，教孩子怎么买东西，怎么存车，到银行怎么走，到警察局怎么走。目的是要教孩子们具备最基本的生活、生存能力。学校安排的课程表也体现了学会生存这一理念。体育课和纺织、木工、铁工加起来的总学时甚至超过生物、物理、化学、技术的总学时。 丹麦教育： 小学初中高中和大学都是免费教育。各学校之间即使有些差别，也很微小。丹麦的教育不以知识的灌输为主，而是以启发引导兴趣，培养学生发现问题，解决问题的能力为主。老师的观点是，知识是可以落后的，知识也是在不断更新的，知识也可以是随时提取的，所以重要的是能力。 挪威教育： 挪威的基础教育，从幼儿园开始一直到中小学，都十分重视学生的操作技能训练，以及对学生动手能力的培养。幼儿园的小孩经常安排户外活动，例如去树林中爬树、滑坡、搬石头、捉虫子等。 美国教育： 美国学校从幼儿园开始就把理财教育纳入教育内容，其理财教育细致地规定了各个时期孩子应该懂的理财知识。美国学校很重视阅读和写作，而美国学生也很爱阅读和写作。美国教育重视对孩子的夸奖，也重视孩子参与交流和实际应用。 第二篇 摘要：所谓的教育目的就是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。按照国家宪法的规定，我国现阶段的教育目的是“培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。教育目的不同于培养目标和专业培养规格。教育目的是对各级各类教育的人具体要求。培养目标、专业培养规格的制订不应违背教育目的，但又不等于教育目的。同时，教育目的也影响、制约着课程目标和教学目标。 关键词：教育目的 全面发展 相同点 差异 教育发展 教育的目的在一定社会历史条件下不断变化，有两个强调：强调教育的社会制约作用，主张从社会发展的需要来确定教育目的。强调人的自我发展，认为应从儿童内在的自然潜力出发来考虑教育目的。此外，也有主张确定教育目的应兼顾社会需要和人的发展两个方面的。但是，由于历史的和阶级的局限，历史上的教育家都不可能科学地解决这个问题。在社会的发展下，人的进步认识全面发展的思想和社会未来的需要，才为科学地解决教育目的问题指出了正确的方向。 在世界各国对于人才的需求不同，因此各国教育的性质目的和方式方法是截然不同的。下面我将从中国、美国、日本、英国和俄罗斯五个国家，分别阐述他们对于教育的目的有什么不同和有哪些相同。 中国教育目的 中华人民共和国宪法中规定教育目的，是“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。这个教育目的体现了马克思主义关于人的全面发展的思想，它明确规定了中国教育目的的社会主义性质和方向，指出了培养社会主义建设人才的基本要求。各级各类学校，无论是培养劳动后备力量，还是培养各种专门人才，都需要使他们在德、 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3afdd03cb4360b4c2e3f5727a5e9856a5612267a.html