幼儿园大班主题教案《让谁先吃好呢》含反思
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活动设计背景 看了《让谁先吃好呢》这个故事，我就琢磨着能不能把这个故事变成一堂好玩的教学活动，让幼儿不仅仅是听听故事，还能在故事中明白道理。首先，我从故事中的动物们按自己的某一特征进行高矮，大小，长短，轻重的排序。 活动目标 1、鼓舞幼儿按动物的某一特征进行排序，比较发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。 2、增加幼儿对排序操作活动的爱好，逐步进展幼儿的思维、观看、比较和初步的推断推理力量。 3、能用符号、数字等记录自己的操作结果。 4、探究、发觉生活中的多样性及特征。 5、培育幼儿的观看力和动手操作力量。 教学重点、难点 1.活动重点： 按动物的某一特征进行排序，比较发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动 2.活动难点：在数石头嬉戏中，比出动物间的轻重关系，并记录操作结果。 活动预备 1.课件：让谁先吃好呢。 2.排序卡、 3、记录卡、动物与石头的比较图、水彩笔若干、水果。 活动过程 一、初步了解动物及桃子的主要特征。 1)师(点击课件)：今日，我给大家带来了一些动物伴侣，你们看，它们都是谁?数一数，一共有几位伴侣?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位伴侣) 2)师：这些动物伴侣都有一个最大的外形特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗? (长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫) 2. 了解桃子的特征。 (1)师(点击课件)：咦，这是什么呢?(桃子) (2)师：看看，这个桃子长得什么样?(圆圆的;爱心外形;红红的;黄黄的;大大的) (3)师：哇，这样一个爱心外形的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道?(香香的) (4)师：真想吃一口呀，你们想吃吗?(想)长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子，究竟谁先吃好呢? 二、按动物的某一特征排序。 1. 按动物高矮、大小、长短排序。 (1)按个子的高矮排序。 A.师(点击课件)：长颈鹿把脖子挺得直直的，你们猜它会说什么?(按个子的高矮挨次来吃水果)那就得先量量看，谁的个子最高了。 B.师(点击课件)：瞧，他们每人都找了一棵大树开头量了起来。动物们和大树的什么比?(树干) C.师：它们一个个都紧贴着树干，认真的量着。小兔说：“不公正不公正，鳄鱼把自己的尾巴也算上啦?”小伴侣们再看看，我们量身高的时候还要留意哪些问题。(不能站在高处、不能踮脚，要站在同一平面上) 你们看出来了吗?谁最高?其次高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀? D.出示高矮排序图。 E.叙述故事：“观察了吧?观察了吧?我的个子最高，所以得我先吃!”长颈鹿把脖子伸得长长的，刚要去咬那个又大又红的桃子。 (2)按嘴巴的大小排序。 A.师(点击课件)：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。究竟谁的嘴巴最大? B.师(点击课件)：“我的嘴巴大!”(犀牛声音)“谁说的!我的嘴巴才是最大的呢!”(鳄鱼声音) C.师：你们说，谁的嘴巴最大?(鳄鱼) E.叙述故事：“听见没，听见没有?我的嘴巴最大，当然是我先吃了!”鳄鱼使足了全身的劲儿，张大嘴巴，立刻就要咬到这个又大又红的桃子了…… (3)按耳朵的长短排序。 A.师(点击课件)：“这么做不行!”蹦蹦跳跳的兔子竖着耳朵跑过来。 B.师：欸，兔子会说什么呢?(谁耳朵长谁吃) C.师：那就是说得按什么挨次来吃桃子?(长短挨次) D.师：按什么的长短挨次，谁能完整的说一说?(按耳朵的长短挨次吃) E.师(点击课件)：对，应当依据耳朵长短的挨次、谁的耳朵长谁先吃!那就比比，看看究竟谁的耳朵最长吧。“看，还是我的耳朵最长吧!”小个子的兔子好不简单够到长颈鹿的脖子，说道。 (4)按尾巴的长短排序。 师(点击课件)：“这样也不对!”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。“得依据尾巴长短的挨次吃桃子，尾巴长的先吃!”猴子甩着自己的长尾巴说道：“当然最长的确定是我，我先吃” 2.按动物的轻重排序。 (1)争论比重方法。 A.师(点击课件)：“不行”，这时大肚皮的犀牛用劲儿的跺着脚说。 B.师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。(出示大小、长短排序图) C.师：这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?(比比谁最重) D.师(点击课件)：对，这么大的桃子，就应当按体重的挨次来，谁最沉谁先吃!犀牛大声说道。 E.师：那体重得得怎么称啊?用什么好方法呢?(你们想的方法可真多，看看小动物们想了什么方法呢?)(跷跷板) F.点击图片，师生争论：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。 师：你们平常玩过跷跷板吗?跷跷板是怎么玩的?(一跷一跷的，一个跷得高、一个跷得低) 师：两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢?跷得低呢?假如跷跷板是平的，又说明什么呢?(跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的，表示一样重) 师：那用跷跷板怎么称出动物们的重量呢?(一边坐小动物，一边放上石头) 师：那怎么比出谁重、谁轻呢?(只要数一数石头的数量就可以了) 师：石头多的就表示什么?石头少的呢?(石头表示重，石头少表示轻) L.师：真是一个好办法。瞧，小动物们找来了很多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。(看PPT)有的跷跷板是平衡的，表示(两边一样重);有的跷跷板是倾斜的，表示(两边不一样重)。 师：我们先一起来看看不一样重的，毛毛虫和这1块石头比，谁跷在上面，谁跷在下面?这说明毛毛虫和这一块石头相比，谁重谁轻?(毛毛虫的重量比一块石头轻)，老师演示记录：用个什么符号表示毛毛虫比一块石头轻好呢?(发散) 师：猴子与石头的比较状况呢?(猴子跷在下面，石头跷在上面，有4块石头。)边演示边记录，用什么符号表示猴子比4块石头重呢?(发散) 比高矮、大小、长短时，它们个个整齐的排好队，比得清清晰楚。可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法相互数一数。为了公正起见，等会儿，我们来帮它们数数有每人称出了几块石头的重量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就立刻把石头的数量记在方格里。先数完的小伴侣，可以和好伴侣互换，检查一下，数得对吗?记得对吗?好，开头。 (2)幼儿数石头，老师观看指导。 (3)沟通数石头结果，老师记录。 A.师：数好了吗?看着记录卡告知我，大嘴巴鳄鱼有几块石头那么重?犀牛有几块石头那么重?长颈鹿有几块石头那么重? (4)比出动物的轻重。 A.师：现在我们一比就知道谁最重了?老师为每个小伴侣预备了一套动物卡片，请小伴侣依据从重到轻的挨次给他们排排序。(幼儿操作，老师巡回指导) B、师：请小伴侣来说说你的排序结果(边请幼儿说，边在黑板上演示)看看你们都排对了吗? C.师(点击课件)：看，最重的是我吧!所以这个桃子应当我先吃。犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去…… 3.按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序。 (1)师(点击课件)：“不行”这个时候一点也不起眼儿的毛毛虫大喊一声。“为什么不管什么挨次，都要从最大的开头!要论谁的个子最小，我是第一;要论谁的嘴巴最小，我也是第一;耳朵最短的动物，我还是第一名;要说尾巴最短的，我又是第一名;还有，要是问谁的体重最轻，第一名的不还是我嘛!从小的挨次开头，第一名都是我!所以，这个桃子就应当是我先吃!”(教案来自：快思教案网.) (2)师(出示排序图)：咦，比谁最高，长颈鹿是第一名;比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名;比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名，比谁最重，犀牛是第一名;(出示毛毛虫排序图)现在，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一;比谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一;比耳朵最短的动物，毛毛虫还是第一名，要说尾巴最短的，毛毛虫又是第一名;谁的体重最轻，第一名不还是毛毛虫嘛! (3)师：你们觉得毛毛虫说得有道理吗?(有、没有)你说没有道理，你说有道理，别急，我们一个个说说自己的道理。 (4)引导幼儿各自叙述自己的道理。 A.师：你先说。为什么没道理? B.师：你来说，为什么有道理?(大的要让小的)想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的状况发生?(排队、坐座位、做操时) C、请小伴侣也来按毛毛虫说的按从矮到高的挨次尝试进行排序，再按从轻到重的挨次进行排序。 (评析：让幼儿大胆叙述各自的理由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义，在师幼、幼幼的抛接中，活动重点迎刃而解。) 三、品尝桃子。 1.师(点击课件)：看来，毛毛虫说的很有道理。它一边说着，一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“伴侣们一起来吃吧，桃子真好吃呀!”6只小动物，一起共享着又大又红又香的桃子。 2.师：小伴侣，在我们的生活中，有很多的比较方法，只要你认真观看，你就会找到许很多多的排列方式。老师为每组小伴侣预备了一个水果，请小伴侣们像小动物这样，按不同的标准，来比一比，排一排，看谁先吃水果。 四、结束： 幼儿分组用正向逆向等方式 进行排序 共享水果 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3b166225ecf9aef8941ea76e58fafab069dc4415.html