学习在记叙文中穿插景物描写 一切景语皆情语 ——学习在记叙文中穿插景物描写 吴孝梅 日照市实验中学语文组 【教学设想】 记叙文写作是初中写作重点，但学生在记叙文写作中常平铺直叙，几乎很少涉足景物描写，缺乏画面感。而穿插在记叙文中的景物描写一般起烘托和渲染作用，有意使用，往往能增加作文亮点，甚至妙笔生辉。 针对学生的写作实际，本节课设想通过有效的教学学习活动，让学生领悟景物描写的作用，并学习绘景传情，力求达到情和景的和谐统一。 为达到有效的学习目标，主要利用“读写创”的阶梯思路进行写作指导，通过对经典诗歌和文学作品的赏析领悟写景的妙处，并利用课堂小练笔进行达标创作，再通过交流活动，进行评价指导。其中，课堂活动“说话——造句——段落”，由易到难，由简到繁，轻松达标。 【学习目标】 1.了解记叙文中景物描写的作用。 2.学习在记叙文中穿插景物描写的方法。 3.强化“绘景抒情”的意识。 【学习难点】 学习在记叙文中穿插景物描写的方法。 【学习过程】 一、 设境启动 A说话活动——贺卡传情 1、教师出示四张春夏秋冬的风景贺卡，启发思考：哪一张贺卡打动了你？你想把这张贺卡送给谁？为什么？ 2、学生思考，并交流。教师点拨：风景—人—情感 3、教师总结： 是啊，“草木不是无情物，一枝一叶总关情。”这些景物，触发了同学们内心的情感世界。这些脉脉含情的山山水水，也传达了我们内心最真诚的情感。（显示正标题：一切景语皆情语） “一切景语皆情语。”叶圣陶老先生曾经在《文心》中说过：“仅仅„记叙‟，结果犹如画一张路程图；如果能把印象写出，却同画一幅风景画一样……人家看了你的路程图，至多知道你到达过哪里，看到过什么罢了。但是，人家看了你的风景画，就会感到你所感到的，不劳你解释，不用你说明，一切都从画面上直接感到。”这是说记叙文要多用“印象的描写”，像画风景画一样，而不是画路程图。那么今天我们就来学习如何在记叙文中穿插景物描写。 二、读文悟写 “慢慢走吧，请留心路边的风景！” 正如这句标语所说，我们阅读时，也要留心经典作品中的风景。 B读写活动一： 1．“诗中有画”，是很多诗人追求的一种境界。读读这些经典的诗句，你能说说它们选用哪些景物，传达了诗人怎样的心情？ “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” “感时花溅泪，恨别鸟惊心。” “孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 学生交流赏析，教师点拨写景要点： ① 选择恰当表现心情的景物： 正如老舍曾说过：“风景是故事的衣装，正好似寡妇穿青衣，少女穿红裤，我们的风景要与人物故事相配备——使悲欢离合各得其动心的场面。” ② 融情于景，可选用恰当的修辞手法，或者有温度的词语。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3b8b41ca27fff705cc1755270722192e45365894.html