小学六年级的美术教学反思教育随笔 六年级美术教学反思随笔 二、关注时间、地域以及个性差异。 随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面开展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的根本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和 寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。 在教学过程中，经常有老师对我说：“你们美术课老师轻松、好玩，没压力，课也最好上，不用从头讲到尾，学生又喜欢上美术课。〞我只好一笑，可心里想，要是真的好玩又能让每一节美术课轻松愉快就好罗，那这个美术老师的造诣可不一般了。几年的美术教学实践证明，美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精 心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思， 等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。除非你没有责任心。 一、美术课前的准备 二、美术课堂教学 三、美术作业的评价 课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的事情。 所以我认为：在评价作业时，可以采用开放的评价标准。我认为“老师肯定——学生满足，树立自信心、自尊感——需要学习——再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度的东西。〞美术教学评价是美术教育的重要组成局部，科学全面的美术教学评价不仅帮助 小学六年级的美术教学反思教育随笔 教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助 ; 而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与鼓励和支持。 我在美术教学活动中，始终认为美术教学不应局限于教材，而应以教材为最根本的课堂素材，使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。创造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面。 课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的 实践能力 , 教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活 动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言 ; 教师应鼓 励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解： 2. 加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂 课上的收获 ; 提出自己不满意的地方 ; 也可以讨论下一堂课怎么上 ; 自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的时机。师生间交流对教 学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课〞的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师那么从中得到了课堂的反应信息，得以改良自己的教学。 3. 教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系 , 与学生生活经验的联系 , 培养学生的综合思维和综合探究的能力。 7. 教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与 讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。 8、学生不管是完成作品还是答复下列问题，总是希望得到教师的肯 定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3c312bf4f32d2af90242a8956bec0975f565a49b.html