随笔训练有“法”可依 作者：倪亚萍 来源：《作文成功之路·中考冲刺》2022年第02期 随笔是一种很好的写作练习方式，在内容和形式上没有太多限制，有自由发挥的空间。同学们可以结合感兴趣的内容及题材，进行各种形式的写作训练，锻炼语言表达能力，积累写作经验。有效开展随笔练习，能够提升综合写作能力，让同学们的语言应用更加娴熟，写作思路更加开阔，从而更好地应对各种类型的写作训练。 一、基于改写的随笔训练 随笔训练的开展形式很多，同学们可以根据不同的作文内容和写作方向，灵活开展练习。首先，可以多尝试改写类的随笔训练。学到很受触动的文章，就可以根据自己的理解和想象，对文章进行合理改写。改写时要参照原文内容，模仿原文的思路和结构，锻炼自己的语言表达能力。如果是叙述类文本，还可以改编故事，如编写一个新的结局，改变故事中人物的命运等。这样的练习形式轻松有趣，容易开展，能够带给同学们很多收获。在以改写为基础开展随笔训练时，应遵循一些基本原则：第一，改写的内容应当建立在原文基础上，不能完全脱离文章。第二，改写要抓住原文的精髓展开，可以选择一个小的切口，从自己最感兴趣的方向改写。这样能够使写出来的东西更有可读性，从而在改写练习中有更多收获。 比如，改写《秋天的怀念》，同学们都能理解母亲的“偷偷”和“悄悄”，理解“扑过来抓住我的手，忍着哭声”时母亲内心的煎熬，理解母亲整宿整宿睡不着觉却又不愿跟孩子说的坚强与隐忍，也能够体会母亲最后昏迷前的那句话中的不舍、不安与无奈。同学们在改写文章时，可以找到合适的切入点，比如，可以从原文中作者和母亲不多的对话出发，发挥联想和想象，设计更多的对话，想象作者如何向母亲倾吐心声。又如，改写《走一步，再走一步》，同学们能够理解父亲为什么没有直接去救孩子，而是指挥孩子一步步走下来。有效的改写训练，能够加深对原文的理解，还能极大地发展作文思维，锻炼写作能力。 二、基于补写的随笔训练 对于一些有深意的故事，同学们可以在原有故事的基础上补写，比如那些结局是开放式的，就给补写故事提供了很大的空间。基于补写开展随笔训练，可以很好地锻炼写记叙文的能力。在作文前，需要先深入分析原文内容，了解故事的来龙去脉，熟悉其中典型人物的性格特征。有补写空间的故事，通常原文的结尾会留一些联想及想象的空间，给人意犹未尽的感觉。同学们可以从原文出发，结合对故事的认识和理解，发挥创造力，补写一个合适的结尾。这样的随笔训练自由度很高，且能够让想象力和创造力得到充分展现。同学们可以基于这样的练笔活动锻炼记叙文的写作能力，培养刻画人物性格的能力。 比如，可以补写《皇帝的新装》这个故事，就“皇帝能否痛改前非？骗子能否一直骗下去？大臣们最终会如何选择？”这些问题进行补写。这个故事的结尾意味深长，作者并没有明确交待这些问题，因此让读者有联想与想象的空间。同学们可以遵循原文的脉络，想一想小孩揭穿骗局后，各类人会有怎样的反应。可以任选方向，找一个合适的切入点补写故事，让故事的启发性更强。还有很多文章可以进行补写训练，比如，学完《最后一课》，可以根据“韩麦尔先生做完手势，在场的人是否会马上离开？不离开又会发生什么”等问题进行联想与想象，为文章补写结局。有同学补写了这样的结局：“此时人们都站立起来，时间仿佛停滞了，这时有一个声音响起：法兰西万岁！”这样的补写既合乎情理又符合人物心理。补写故事需要充分掌握原有故事情节，把握典型人物的性格特征，这样才能找到合适的补写方式，才能对故事进行合适的拓展，让补写内容和原文良好地融合在一起。 三、开展嵌入式随笔练习 还可以尝试嵌入式随笔练习，这也能起到很好的训练作用。可以根据已经给定的某种情境，在其中加入一段情节，或者嵌入一段相应的描述，让原有情节丰富起来。这样的训练对思维能力和语言表达能力都有一定要求，可以获得很好的效果。一般来说，切入式随笔训练可以在文章不同的位置展开，可以在开头根据已有的情境设定，切入一段有趣的故事，让开头更加生动有趣;也可以在结尾加入一段意味深长的论述，表达感想与体会，让主题进一步升华。嵌入式随笔训练灵活程度高，同学们有很大的发挥空间。这类随笔练习不会让同学们有任何写作负担，是一种轻松有趣，能够综合锻炼思维能力和语言能力的写作训练方式。 开头嵌入式随笔训练比较常见，就是为写作设置情境，由此情境出发进行随笔写作。比如以“啪的一声”为开头写随笔;以“上课铃响了，老师还没有来”为开头写随笔。这种开头嵌入式随笔写作主要考查设计情节和讲故事的能力，还能考查思维的连贯性。开头嵌入式随笔写作可以激发同学们的写作兴趣，缺点是容易出现为了编故事而编故事的现象，缺少真情实感。同学们要尽可能避免出现这类问题，要让编写的故事贴合原文设定的情境，尽可能合情合理。结尾嵌入式随笔写作通常需要对全文做有效的归纳和总结，可以写一段富有哲理的金句，自然地嵌入文章结尾。这种嵌入方式可以进一步升华文章的立意。同学们在写作时要寻找生活中能够体现此立意的人和事，这样才能让嵌入的内容和原文融为一体。嵌入式训练灵活程度很高，对思维能力有一定要求。同学们可以多进行这类练习，提高构思文章的能力。 四、开展反思性随笔练习 反思性随笔练习也是一种很好的练笔形式。读完富有深意的文章，往往会引发对文本内容的思考。同学们可以选择感兴趣的角度，结合原文进行反思性随笔练习。比如，可以在随笔中探讨故事情节的走向，分析作者为什么要以这样的方式设计故事情节，解读作者的写作意图。也可以针对感兴趣的人物，结合原文分析人物身上的典型性格特征，探究作者为什么要刻画这样一个人物，意图是什么。反思性随笔训练，能够深化同学们对原文的理解，还能提高思辨能力、阅读能力、分析能力和表达能力，可谓一举夺得。 例如，读完《儒林外史》中有关严监生的内容，同学们可以思考如下问题：“严监生真的吝啬吗？他到底是一个扁平化的人物，还是有更为复杂的内心世界的圆形人物呢？”这是一个不错的反思性随笔写作主题。同学们可以根据对原文的理解，结合对人物性格的认识，然后以随笔的方式阐述自己的观点。想让文章有说服力，同学们需要回到原文，深入解读作者的写作意图，分析作者刻画这样的人物形象到底想要表达什么。只有明确这些基本问题，大家才能就这些问题做深入细致的剖析，才能写出优质的随笔。 总而言之，有效开展随笔练习，对于提升同学们的写作能力和阅读、分析能力都大有裨益。随笔训练更加灵活开放，并且能为同学们提供充足的发挥空间，同學们在课下要多开展各种形式的练习，从而让自己在语言表达上更加娴熟，在行文构思上更加严密，全面提升自己的综合写作能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3c51698f6237ee06eff9aef8941ea76e58fa4af6.html