第25课《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计 【教学目标】 1．会认“逢、贫、柴”三个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．结合图画了解古诗的大致意思，在诵读过程中，感受雪夜投宿人的心境。 【教学重难点】 1．朗读古诗，熟读成诵。 2．了解古诗大意，在诵读过程中体验作者的情感。 【教学准备】 CAI课件、送给学生的书签 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 1．老师知道在你们的记忆里储存了许多古诗，谁能吟诵给大家听听？ (指名配乐吟诵古诗) 2．你们可真棒，会背这么多古诗。今天我们就去古诗乐园游玩。 二、凭借情境图，认字读词 1．你们都看到了什么？(出示情境图) 2．指名反馈。(学生说诗中生字词相对应的内容，师随机点击生字词“逢、日暮、苍山、白屋贫、柴门”出现在情境图下。) 3．大家观察得很仔细，这座山叫“芙蓉山”。(点击课件显示“芙蓉山”一词，读词。) 唐朝诗人刘长卿有一次来到了这个地方，恰好遇到了一场大雪，于是借宿在别人家里。根据这次经历，他写了一首诗——《逢雪宿芙蓉山主人》。(板书诗题)指名读题，师指导读出节奏。 4．想知道诗里写了什么吗？得先认会图上的生字才行。学生自由认读生字。 5．反馈： (1) 出示带拼音生字，指名读师评指导。 (2) 去拼音开火车认读生字。 (3) 齐读词语。 三、初读古诗，读通读顺 1．过渡：词语读那么好，夸夸自己吧！在抽屉里去找找你们的礼物吧。 (学生在抽屉里找到写有《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的书签。) 2．出示诵读目标，提出诵读要求。学生自由练读古诗。 3．小组内朗读古诗。 4．反馈。 (1) 指名读，评议。 (2) 齐读古诗。 四、进入诗境，品读古诗 1．教师配乐有感情地范读。 2．学生评议后，师揭示朗读方法。 3．品读古诗第一句：“日暮苍山远，天寒白屋贫。” (1) 出示第一句诗句的动画，引导学生观察。 (2) 学生自由发言，师相机点拨，体会诗句的意境。 (3) 师描述诗意，范读第一句诗。 (4) 指名读，师生共同评议。 (5) 齐读。 4．品读古诗第二句：“柴门闻犬吠，风雪夜归人。” (1) 课件出示狗叫声，引导学生根据汉字“吠、闻”的构字规律，理解并体会“柴门闻犬吠”的意境。 (2) 指导朗读。 (3) 课件出示动画，引导学生观察、体会“风雪夜归人”的意境。 (4) 指导朗读。 五、充分诵读，熟读成诵 1．配乐欣赏。 2．学生自由练读古诗。 3．指名读。 4．男、女生比赛读。 5．全班齐读 6．背诵古诗。 (1) 学生选择自己喜欢的方式自由练背古诗。 (2) 同桌互背。 (3) 指名展示背诵古诗。 (4) 全班配乐吟诵古诗。 六、总结升华，自选作业 1．小结：同学们，今天我们进入了古诗乐园，身临其境地感受了诗人刘长卿的经历，大家读诗时那么投入，老师真为你们骄傲。 2．出示作业超市。 【板书设计】 逢雪宿芙蓉山人 寒贫 闻犬吠 风雪夜归 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3c5d893a1a2e453610661ed9ad51f01dc28157c3.html