龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 整合多媒体资源，优化高中语文课堂教学 作者：许红梅 来源：《文理导航》2013年第22期 语文课程标准提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。作为中学语文教师，在新的教育形势下，若能根据素质教育和语文新课程标准的要求，从实际出发，在课堂教学中合理运用现代教育技术手段，定能极大地丰富课堂教育内容，激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，提高学生的综合素质。于是，代表先进教学手段的多媒体就应运而生，它以新颖的形式、强大的功能、更直观的感受迅速得到教师的青睐，成为校园里一道亮丽的风景。 一、创设教学情境，激发学生学习兴趣 “观文者披文以入情”，读者的学习是“在他所创设的世界中直观自己”。那么怎样在语文课件中架起一道桥梁，沟通作者的创作情感与学生的学习情感，使他们碰撞、交触，从而引导学生感悟“美”的深蕴呢？创设情境。如《再别康桥》中，徐志摩对康桥的眷恋之情，学生就很难理解，毕竟空间距离太远。那么制作该课课件时笔者就注意引导学生进入情境。笔者的做法是在课件中载入一段录像，录像中有康桥风光的介绍，还有剑桥大学的介绍，很快诱导学生进入角色，使自身仿佛进入其中，这样才能真正理解人物当时的环境，进而理解人物的心境，与人物同命运、共呼吸，从而感悟人物的性格美。因此，课件制作中，要精心安排图像、声音、情境等，促使学生的视觉、听觉得到积极的刺激，从而提高诸如旋律感、节奏感，观察事物的敏锐性、理解力和选择性等整体感知能力。 二、直观生动，突破难点 语文教学中，有些问题教师单凭嘴讲，学生常常“难以理解”，这也主要是“难以想象”造成的，而图画式多媒体恰好能帮助学生再现形象，使教学更直观生动，从而准确甚至深入理解。如学习王勃的《滕王阁序》，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这两句素称千古绝唱，但一些画面感不强的学生，并不能很好地感知这两句诗美在何处，我便利用多媒体课件展现出一幅深秋江天图：青天碧水，天水相接，上下浑然一色，彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉。学生便立即从直观的画面中感悟到了这幅意境深远，色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。多媒体的运用使语文文字的描述变得更鲜明、更强烈、更集中，让一些不能很好地再现画面的学生理解了语言文字，让那些已理解句子含义的学生的印象更深刻。总之，现代信息技术给语文教学带来了许多便利，学生在身临其境的愉悦中突破了学习中的难点，这是以往的仅凭一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴的教学条件不可比拟的。 三、巧用课件，引导学生自主探究 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d331d7bcfc789eb172dc880.html