以尊敬的姿态走近巨人 “寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 这是鲁迅先生一生的真实写照。毛泽东对鲁迅作出了自己的评价：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。”鲁迅先生的作品中流露出最真挚的情感。对黑暗社会的鞭挞，对丑恶人性的揭露，对光明的向往，对人民的热爱。如何教好鲁迅先生的作品呢？在此发表自己对鲁迅作品教学的一点粗浅想法。 我认为要教好鲁迅先生作品，首先应对鲁迅先生的杰出历史贡献充满应有的崇敬之情，在那个时代里，他的文章像匕首、像投枪，毫不留情的向敌人进攻，并始终站在第一线，“没有丝毫的奴颜和媚骨”，感动着影响着当时和后来的人们，因此对我们教师而言，以热爱和尊敬的态度去教学是很重要的；其次还应充分发掘鲁迅先生作品蕴含的丰富情感因素。鲁迅是一个感情极为丰富的伟人，他有着旧中国民族性格中最缺少的诚和爱。教师只有努力发掘鲁迅作品中蕴含的这种情感因素，并且用富有情感的语言表达出来，才能引发学生的情感体验，在情感的流程中完成知识的输出和接纳。尤其是在当前，部分学生对鲁迅存在某些隔膜、误解，因而对学习鲁迅作品兴趣不很浓烈的情况下，教师在教学中的情感灌注就显得尤为重要。 要提高鲁迅作品课的教学水平，从根本上说当然还要加深对鲁迅原著的理解。教师的学识既深且广，课堂讲授才能“约而达”的境界。我在教学《孔乙己》中，对于文中“店内外充满了快活的空气”进行分析，让学生讨论可不可把“快活”换成“快乐”，学生明确了这种“快活”是建立在别人痛苦的基础上的，只是一种感官上的刺激。还有让学生对“我才也觉得他的确长久没有来了”这句话展开分析，“才”说明掌柜的不提根本记不起来，“的确”说明我经过回忆确认才想起他果然很长时间没来了。表现出孔乙己在人们心中是一个可有可无的悲剧性人物。在教学中我们就应当善于发现。教师精辟的观点、广博的学识、生动的语言、恰当的举例、必要的引证是吸引学生的强大磁力。 我们还可充分利用现代化的教学手段调动学生学习的积极性，另外还可把讨论课、综合课多种教学模式纳入教学活动中。一方面，可以使鲁迅作品教学取得更好的效果，另一方面，在师生互动教学中领会鲁迅人文精神后，用鲁迅人文精神教育语文教师，语文教师自身要发扬鲁迅人文精神，对学生“俯首甘为孺子牛”，而教师这一举动，又会对学生产生极有益的影响，使他终生都有责任感，做到了这一点，我们的语文教育才算是成功的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d3480f21a37f111f1855ba6.html