国家中小学教师资格面试官个人工作总结 一、考生面试中暴露的主要问题 1、普遍存在的问题 重形式、轻内容，即只重视个人形象等一些外在的东西，基础知识方面欠缺很多，知识性错误层出不穷。例如:讲《市场调节》这一课，什么是资源？什么是市场调节？为什么要市场调节？市场是怎样调节的？许多考生理不清。其它问题诸如：民主决策的主要方式搞不清；供给等同于供求；讲《真理是具体的、有条件的》，认为地心说、日心说都是真理；把具体问题具体分析看成是原理；把商家说成是商品的生产者；认为每个公民都可以参加民主选举；等等。 2、其它问题 （1）仪表仪态和语言表达：站无站相，长时间手扶讲台桌；语言啰嗦，答非所问，表达不准确；口若悬河，举个例子、再举个例子，只举例子，讲不到主题上去；紧张，声音小，一直面向黑板，不能直面考官和学生等。 （2）板书：不写标题；标题书写不完整；板书时间把握不好；错别字（听证会写成听政会）；书写无序；书写不够简明扼要。 （3）教学设计：不了解学科特点和教学目标、重难点，有的情境导入偏离主题，对文本理解不到位或不重视文本，离开文本恣意发挥。 比如，一名考生抽到的课题是《民族区域自治制度有利于促进社会主义现代化建设蓬勃发展》，而该考生的教学内容却是：第一，我国有多少个民族、有多少个少数民族？第二，我国民族分布的特点是大杂居、小聚集（应为“居”），主要居住在高原山区和边疆地区；第三，我国少数民族在衣着、饮食、风俗习惯方面的差异。这就讲完了。现在我们对照课题和文本，不难看出，该考生的这节课根本没有达到所要求的教学目标。 （4）教学实施：教学方式单一。有的考生一上讲台就开始滔滔不绝、引经据典，不看学生、不考虑学情，视学生为无物；有的开始时倒是创设了一个教学情境，但随后便是自顾自，满堂灌；有的师生互动的方式就一种——师问生答。教学方式单一，教学内容不分主次。另外考生普遍存在知识面窄、社会阅历浅的问题，例如一名考生讲民主决策时举例总是限制班级内。 （5）时间把控：有的时间过短，试讲三五分钟完毕；有的事无巨细，时间过半了还没有切入主题。 （6）教学评价：不能充分考虑学生认知差异，不能客观评价学生，一味地为学生叫好。 （7）职业认知：从教愿望不强，大多没有表现出对教师职业的高度认同，对教师的工作性质、内容、职责一知半解。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d8a501e0422192e453610661ed9ad51f01d5487.html