生本班级管理 随笔 2016年10月16晚 五月的广州之行初识生本，简单的以为就是“以生为本”，老师们言语间无不透露着——其实我们早就在生本了„„然而，一切优秀的教育理论，哪里是那么容易参透的？于是，在学习的时候，羡慕于谢坤林校长的精彩课堂，惊羡于荆志强老师有那么多外出讲座的任务，但是他的班级却样样第一„„七月的再次学习，使我对生本有了一些感觉，于是开始在课堂上践行。渐渐的，我不仅仅使得语文课堂走向生本，在班级管理中也尝试生本，结果让我眼前一亮。 在我的班级中，我首先将孩子们按照性格特点及其语言表达等特点分成了13个小组，由着13个小组的同学根据对同学的了解推选出小组的组长，然后小组成员一起讨论，结合小组的努力方向及其喜好给自己的小组命名：诸如什么“小书虫组”“爱迪生组”“喜洋洋组”诞生了，之后从学习、纪律、卫生等方面对全班同学提出要求，小组长负责评价，组员之间监，优秀小组的评选要达到人人优秀。这一要求的出台，小组长真正的开始发挥自己的管理才能了。瞧，下课时小组长要求组员上完厕所马上回教室看书；大课间之前组长检查组员跳绳的配备情况；最让我感动的是运动会开幕式前，汪洋同学忘记带跳绳，组长张佳怡为了小组荣誉，主动给汪洋带来了跳绳„„没有老师的要求，孩子们自己管理自己啦，真的很不错。看，要进行广播操展示了，我只告诉孩子们我们要努力争取拿奖。课下，我们的小组长就开始训练自己的组员做眼保健操，分组纠正动作„„每过两周，我们有13个组长一一上台总结自己小组的优点与缺点，以及自己小组管理的经验推广，渐渐我发现，孩子们在互相学习中不断的完善自己的管理，雅琪小组能够以双倍加分的形式鼓励同学发言；余晖小组以奖励印章的形式激励组员„„组长汇报完后，再由全班民主推选出优秀小组，由组长带自己的团队上台，颁发实物奖励，小组间形成了你追我赶的正气„„真的，看到这一幕幕时，我内心的激动不言而喻，打心眼里喜欢上了生本，谁说这不是生本带给孩子们的变化呢？生本的课堂很精彩，生本理念下的班级管理同样令人眼前一亮„„ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d98d7b372fe910ef12d2af90242a8956aecaa73.html