教 学 设 计 课 题 教学目标 古诗诵读：泊船瓜洲 总课时 1课时 课 型 新授 知识与技能：1、认识1个生字。 2、引导学生通过反复朗读古诗，了解诗歌的意思。 3、体会诗歌意境，了解诗人的思想感情，培养学生自学能力。 过程与方法：入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。 情感态度与价值观：通过学习古诗，想象春天的美景，受到热爱家乡的思想感情。 教学重点 教学难点 教学准备 理解古诗的内容，激发学生对春天的热爱，体会诗人的思想感情。 引导学生想象古诗描绘的美好春天的景象，体会“绿”字的妙用。 师生课前注意捕捉春天的美景。 教 学 过 程 修改意见 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，你们热爱自己的家乡吗？如果有一天你远离了家乡，远离了亲人，你会怎样？ 2、宋朝诗人王安石的心情和大家的心情是如此的相似。他独自漂泊在外写下了一首脍炙人口的古诗，今天咱们一起来学习。 3、板书诗题，指读诗题，齐读诗题。 释题：泊船瓜洲——把船停泊在瓜洲这个地方。 二、自学古诗，了解意思 1、王安石把船停泊在瓜洲这个地方，他看到了什么，又想到了什么呢？让我们一起到诗中去寻找答案吧！ 2、出示预习提示，按要求学习古诗： （1）一读古诗，注意读准字音，读通句子。 （2）二读古诗，借助课后注释看看你读懂了什么，如果有不理解的地方，做上标记，等会提出来。 （3）再读古诗，想象诗中描绘的景象。 3、学生自学 4、教师检查自学情况 （1）生字 （2）指读古诗，正音 （3）齐读古诗 5、了解意思 京口和瓜洲只隔着一条江水，钟山和京口只隔着几座山。春风一吹，江南岸边充满了勃勃的生机，而明月什么时候才能照在我回家的身影上呢？ 6、 再次朗读古诗 三、再读古诗，感悟意境 1、教师范读，你的眼前似乎出现了什么画面？ 2、 换词理解品析： 把“春风又绿江南岸”换成“春风又吹江南岸”，好不好？为什么？ （一个绿字将江南两岸勃勃生机的景象描绘清楚了，说明春天到来了是多么的美好！） 你能发挥想象大胆想象一下江南两岸勃勃生机的春景图吗？看看谁眼中的春天是最美丽的 3、 学生描述 4、 教师总结：同学们，当诗人独自一人伫足瓜洲时，你能体会到他的心情吗？此时，放眼望去，小草探出了嫩绿的小脑袋，百花争先恐后地开放着，争齐斗艳，小鸟愉快地唱起了歌。。。。。。好一幅生气勃勃的景象啊！此时，“春风又绿江南岸”，诗人不禁感叹道：“明月何时照我还”，你又能体会他的心情吗？（思念着家乡，有一点点失落） 5、 指导学生情感朗读 四、课内总结，适当拓展 1、全诗仅用一“绿”字就将春天生气勃勃的景象描绘得淋漓尽致，这就是字的妙用，也从另一方面更加衬托出诗人想念家乡的心情。 2、课内拓展：推荐一首其他的思乡诗。 作业设计： 1、理解下列字或词语的意思： 数重山 绿 还 2、写出诗中体现春天生气勃勃景象的诗句。 3、背诵古诗。 板书设计 古诗诵读 泊船瓜洲 春风又绿江南岸，明月何时照我还 春天美景 想念家乡 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3dda7ab7a98271fe900ef9b5.html