传统节日》教学设计 教学目标： 1、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日。 2、 明确不同的节日有不同的习俗以及过节时丰富多彩的活动形式， 丰富的文化内涵。 3、 培养学生珍视和热爱传统节日的情感，使学生认识和领会中华民族的传统文化。 教学重点： 了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。 教学难点： 培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。 教学过程： 一、 听词猜节日，导入新课。 1、 谈话：同学们，你们喜欢过节吗？ 2、 老师给大家带来了几个有关节日的关键词， 就请大家来猜猜是什么节日， 在哪一天过节？ 放鞭炮，拿红包（春节，农历正月初一） 祭祖、扫墓（清明节，公历 4月 3日—5日） 吃粽子，赛龙舟， （端午节，农历五月初五） 吃月饼，赏圆月（中秋节，农历八月十五） 3、 师小结：像这些风俗习惯在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民 族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。 4、 板书课题： 传统节日 师：上课前，老师请大家去收集中国的传统节日， 除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪 些中国的传统节日，它们分别在哪一天过 ? 师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么？ 小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的， 四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：清明时节 .. ） 二、 初读课文，认识生字。 1、 自读课文，自读要求： （ 1）自读课文，借助拼音将生字读熟。 （2）圈出自己不认识的生字。 （ 3）把课文读熟，不重读，不漏字。 （ 4）用横线画出文中提到的节日。 2、 学生自读课文。 3、 汇报自学情况。 （1） 同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。 （2） 交流不认识的生字，重点指导。 （ 3）指导识字： 翘舌音：传、舟、赏 后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏 乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？ 4、 开火车读生字。 三、 送生字进课文，初读课文。 1 、学生齐读课文，注意读准生字的字音。 2、师生对读课文，看谁读得更流利。 3、分小组对读课文。 4、男女生对读课文。 5、找出文中所讲到的节日。 (春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。 ) 6、勾出各种节日的主要活动。 它是二十 不同节日中蕴涵的 四、 畅谈春节，导入课文内容。 1、 在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？( 春节) 2、 春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，文中介绍了春节的哪些习俗呢？ 3、 你还能说说春节有哪些习俗活动吗？ (贴窗花、放鞭炮、贴春联、贴倒福、吃年夜饭、守岁、给压岁钱、看春节联欢晚会、走亲 戚等) 4、 闯年关活动 第一关：年的故事谁来闯关？ 第二关：背一幅春联或一首春节的诗。 第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。 第四关：设计一句春节的祝福语。 五、 品读课文，了解其余几个传统节日 1、 了解元宵节时间习俗(时间在农历的正月十五。 (1) 元宵节：吃汤圆(元宵) 、看花灯 (2) 赏花灯的热闹场面。 (3) 体会“大街小巷人如潮” 。(这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非 常多。) (4) 指导朗读。 2、 了解清明节。(时间在公历的4月3— 5 日) (1) 清明节：祭祀、扫墓。 (2) 介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。 (3) 同学们参加过扫墓吗？主要准备些什么？怎么做？ 3、 了解端午节。 (时间在农历的五月初五。 ) (1) 端午节：吃粽子、赛龙舟。 (2) 观看赛龙舟的热闹场面。 (3) 指导朗读课文中的语句，读出喜庆的语气。 4、 了解乞巧节。(时间在农历的七月初七，又叫七夕节。 ) (1) 讲牛郎织女鹊桥相会的故事。 (2) 指导朗读课文中的语句。 5、 了解中秋节。(时间在农历的八月十五。) (1) 吃月饼、赏月亮，欢度中秋佳节。 (2) 请学生试着说出有关中秋节的古诗词。 (北宋词人苏轼的《水调歌头》明月几时有) (3) 说说你家里的中秋节是怎么过的？ 6、 了解重阳节。 (时间在农历的九月初九。 ) (1) 讲解重阳节的习俗：登高望远、插茱萸、赏菊、喝菊花酒。 (2) 请学生试着说出有关重阳节的古诗词。 (唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》 ) (3) 教育学生学会孝敬亲人、尊敬长辈。 六、 再读课文，感受传统节日 。 1、学生齐读。 2、师生对读。 3 、男女生对读。 八、拓展延伸。 1、说说还知道哪些传统节日？ 2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动？ 九、总结全文。 今天我们认识了许多的传统节日， 这是我们的历史财富， 爱希望同学们能珍视我们的财富， 热 我们的传统节日，能够弘扬我们的传统文化。 十、布置作业。 1、熟读课文，背诵课文。 ) 2、抄写你喜欢的句子。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3e77e53ad2d233d4b14e852458fb770bf68a3bc4.html