四年级语文下册教案-第1课 古诗三首 部编版教学目标 1．会认“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个生字，理解“篱落、阴、疏疏、惟有”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，默写《宿新市徐公店》。 3．结合诗句的意思，想象画面，知道三首诗分别写了怎样的景象。 4．抓住关键词，初步体会课文表达的思想感情。 教学重点 1．会认6个生字，会写14个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 1．结合诗句的意思，想象画面，知道三首诗分别写了怎样的景象。 2．抓住关键词，初步体会课文表达的思想感情。 课前准备 相关图片、相关的课件 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入。 1．同学们，你们的课余生活都在做什么？想不想知道宋朝小孩们的业余生活都在干什么吗？今天我们就一起学习《宿新市徐公店》。 2．简介作者 杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县黄桥镇湴塘村)人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 二、初读课文，自主识字词。 1．自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。 2．出示生字词： 徐公 篱落 稀疏 杂草 锄地 剥莲蓬 蜻蜓 茅檐 翁媪 赖皮 3．指名读生字词、正音。 4．词语理解。 疏稀：稀疏。阴：树荫。 5．朗读古诗 自读古诗，要求有节奏的朗读古诗。 宿新市徐公店 [宋]杨万里 篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。 三、品读古诗。 1．板书解题。《宿新市徐公店》 宿就是住宿、投宿的意思，这里的店是住宿的客店，就是现在的酒店。徐公是一位姓徐的老人。题目的意思就是投宿在新市徐公的客店。 2．感受诗意。 (1)指名朗读第一、二句古诗。 诗中写了哪些景物？有什么特点？ 预设：篱落、树、花。 篱落疏疏一径深。篱落疏疏：篱笆疏疏。 一径深：小路深远。 树头花落：树枝花落。 师：为什么没有形成树荫？ 明确：因为树叶还没长大。可以看出这是春天。 师：稀疏的篱笆，长长的小路，还没长多少树叶的树，构成一幅农村景色图，这样的画面叫静态描写。 诗句意思：篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树荫。 (2)学习第三、四句诗。 指名朗读古诗。说说这两句诗中写了哪些景物？有什么特点？ 明确：儿童、蝴蝶、菜花丛 儿童急走：儿童快跑。 飞入菜花：飞入菜花丛中。 师：前面是静态描写，从“急走、追”我们能知道这两句是动态描写。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。“无处寻”又给人留下回味的余地。 师：你们想象一下诗人的心情是怎样的？ 明确：心情愉快。 诗句意思：小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。 板书设计 宿新市徐公店 篱落径树(静) 对春天的赞美 急走追飞(动) 对儿童的喜爱 第二课时 一、复习导入。 1．指名背诵古诗《宿新市徐公店》。 2．板书课题，简介作者。 范成大(1126—1193)，字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。汉族，平江府吴县(今江苏苏州)人。南宋名臣、文学家。 二、学习古诗《四时田园杂兴》。 1．读诗题，解题意。 指名读诗题。 师：“兴”这里读四声，“杂兴”就是随兴而写的诗。“四时”表示一年四季。题目的意思就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。 2．自由朗读古诗，思考： 这首诗描绘了哪些景物？ 3．反复读，自由读，齐读。 4．学习第一、二句古诗。 你从哪些词语中感受这是春末夏初？ 明确：春天成熟的水果：梅子、杏子；春天的庄稼：麦子、油菜。 明确：从“肥、金黄”这些词语我能想象到一幅春末果实成熟的画面，也能感受到作者的惊喜。从“金黄、雪白”这些词语中我能感受到春天的美丽，也可看出作者的心情是愉悦的。 师：初夏的田园景色，梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，有花有果，有色有形。 诗句意思：初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。 5．学习三、四句古诗。 自由读古诗。想象一下作者眼中的家乡是怎样的？人们都在忙什么？ 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 明确：诗人的心是悠闲的，眼中的景物是美丽的。初夏农忙时节，农民早出晚归，所以白天很少见人。 诗句意思：夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。 板书设计 四时田园杂兴 昼出耕耘夜绩麻， 村庄儿女各当家。农忙 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。孩童勤劳 第三课时 一、图画导入，进入新课。 1．同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅图起个名字，你打算起什么？ 2．这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》画的，简介辛弃疾的生平。 辛弃疾(1140—1207)，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县(今济南市历城区遥墙镇四凤闸村)人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。 3．辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州(今天的江西上饶地区)，在这期间他写了许多恬静安逸的田园诗词，我们今天学的这首词就是那时候写的。“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？(那么，这首词又是讲述的什么呢？) 二、初读诗歌，自主识字。 1．读诗题，解题意。 指名读诗题。 2．师：“乐”这里读“yuè”，清平乐是词牌，是用来演奏的曲子。“村居”词题。词一般分上阕和下阕两部分。清平乐给人一种清净平和、舒适的感觉。 3．反复读，自由读，读的时候把握好节奏，上下阕之间要停顿。 4．翁媪：老翁、老妇人。 亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气的意思，“亡”这里读“wú”。 三、再读诗歌，理解词意。 1．村居的“景”是怎样的？ 明确：茅檐低小，溪上青青草。首先看到低小的茅屋，青青的小草，青青的小溪。 2．村景这么美，村里的人美吗？从哪里说他们很美？ 明确：用书上词说——相媚好。年纪都这么大了还这么相亲相爱的，是不是有些惊讶，这情景多美。“醉”不是真的喝醉了，是生活幸福快乐，老两口陶醉了。 明确：大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。小儿是那么调皮可爱都是那么美。从“亡赖”能感受到小儿子的淘气调皮，让人不得不喜欢他。 师：同学们，读到这里，你们觉得这是一个怎样的村居生活？作者内心是怎样想的？(安适、悠闲、热爱、向往) 词的意思：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿锄豆溪东，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是无赖的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。 四、布置作业。 搜集有关描写春天的古诗。 板书设计 清平乐·村居 翁媪醉 大儿、二儿忙碌，三儿淘气 悠闲安适 令人向往 教学反思 《宿新市徐公店》的教学中主要抓重点词，感受诗境。教学中，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景。这样，学生体会了菜园的美丽、恬静，感受到孩童花丛追蝶的快乐；同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。 在教学范成大的《四时田园杂兴》时，根据学生的情况，我重点围绕以下两个方面进行教学。引导学生通过看注解、看插图的方式读懂诗的意思，从而再读诗，读出层次，读出感情。通过用关键词“肥、金黄、雪白”等词语引导学生想象画面，把夏末的美丽景色自然浮现在学生的脑海中。 《清平乐村居》在教学中，我以词语教学为抓手，通过借助注释和插图，联系上下文，疏通理解词的表面意思，以小溪为线索，展现溪上、溪东和溪头的画面，引导学生走入词境，最后通过“醉里吴音相媚好”两位老人在说些什么，让学生想象、交流，感受老人醉心于田园美景、醉心于儿子的勤劳懂事，引导学生在理解与表达的训练中进入词境，感受词的意境美。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3eb287ca773231126edb6f1aff00bed5b8f3736f.html