山坡羊·潼关心古教学反思 山坡羊·潼关心古教学反思1 教学中的亮点和遗憾 亮点一：理解“宫阙万间都做了土〞一句时比照古今长安，有利于学生的理解。 亮点二：“亡，百姓苦〞可以理解，但是“兴，百姓苦〞怎样理解呢?这个问题好，很有必要，也很有启发性。 亮点三：在复习《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《水调歌头》《过零丁洋》时又一次理解意思，再次进行默写稳固。 亮点四：师：作品表达了作者怎样的思想感情?生：忧国忧民。作者更看重(关注)的是谁?生：百姓。后一问很好，直指作品主旨，简练有力。 遗憾一：字的读音值得注意，华山的华(应读去声)，兴亡的兴(应读平声)。 遗憾二：师：峰峦象征历史的繁盛，波涛象征人民的愤怒(?)，能体会到吗?生：能。学生怎么能体会到呢?勉强能理解就不错了。这属于不当(无效)的提问。 遗憾三：默写复习四首诗词的时候，应注意宫阙、低绮户、汗青、铁未销、凄凉、寥落、玉宇等字的音和形，注意过的笔顺和字形。 山坡羊·潼关心古教学反思2 这节课作为教书以来，第一学期的汇报课，主要设计还是来自听了一节初中的大型公开课后得来的。我认为，上好课有两个条件，一个就是课设计的好，一个就是教师的根本素质高。那么用这个标准来衡量一下自己的话，其实远远不够，我设计不出这样的好课，我也没有很高的教师素质。 上了这节课后，我的感觉很好，感觉自己很适合上一些比拟煽情的课，我一直追求的是于漪老师的情感教学法，总感觉自己的情感还是比拟丰富的。从高中开始，我就对语文的朗读情有独钟，每个早自习都非常动情读课文，常常引起一些同学的关注，感觉很不错，可是，自己的缺点往往是自己看不到的，作为语文教师，朗读可能并不是我的优势。 第 1 页 共 3 页 其实，我现在还没有真正的认识自己，我完全不清楚哪些方面我会别别人优秀，哪些方面是我的假设项。可是，往往又都是弱项的东西，自我感觉良好，比拟感兴趣，这难道就是人没有自知之明吗?就像我喜欢跳舞，但是身材不好一样，这让我很苦恼。 其实，选择当老师，我觉得还是没有选择错的，至少，我的语言表达在正常的情况下，还是挺清楚的。那么，无论这节课上的如何，我都应该把一份好心情保持住，继续努力，争取下次上出更好的课来。 山坡羊·潼关心古教学反思3 课堂中，开始提出的是字词学习，学生很容易接受，我列出了四个词“山河表里、踌躇、宫阙、苦〞然后在对这个四个词的背后的含义进行挖掘，逐渐深入到课文的思想情感。通过“山河表里〞让学生了解潼关的地理位置，并利用漫画的形式，让学生理解作者所用“聚〞“怒〞的表达效果，这个环节学生的兴趣很高，因为简笔漫画的`形式他们觉得很新奇，又在学生的理解中不断改良，学生的兴趣被激发出来，然后介入资料介绍潼关的地理位置，写出其作为战略位置的重要意义。“宫阙〞一词很简单，但如果介入当年秦朝当年建造 “咸阳宫〞时所需时间，这一词就充满了历史的厚重感与百姓的艰辛，最让学生感兴趣的是一个问题——“假设让你们去修建‘咸阳宫’你去不去？需要多少年建？〞，学生纷纷猜想“十年〞“五十年〞“一百年〞“五百年〞“一千年〞的都有，这时我说“我给大家讲一组数据。当初修建咸阳宫，秦始皇动用了40、50万人，经历了几年才盖好。你们全班才50个同学，是他们的万分之一，他们用了几年才完成，你们大概要几万年吧。如果你们能活到现在，做了20某某多年，我想咸阳宫的地基说不定还打好呢。〞然后补充“咸阳宫，几十万人花了几年时间才建好，但是不到一百年就被项羽一把火给烧了，不久汉朝开始了，又建了宫殿，然后又变成了土。就这样宫阙毁了又毁，百姓建了又建。〞学生在笑过之后陷入了沉思。 山坡羊·潼关心古教学反思4 教学中的亮点和遗憾 亮点一：理解“宫阙万间都做了土〞一句时比照古今长安，有利于学生的 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3efcc2db6b0203d8ce2f0066f5335a8102d2663c.html