《贝多芬：扼住命运的咽喉 》教案 单位：呼兰区职教中心 教者：方庆婵 时间：2010年5月13日 地点：高二、四 教学目标： 1、知识与能力：了解贝多芬一生的重要事件，尤其是几个创作阶段与代表作及作者对贝多芬的评价。 2、过程与方法：通过本课教学使学生了解音乐家贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。 3、情感态度与价值观：教育培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为了实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。 教学重点：培养学生概括能力，能够概括贝多芬的几个创作阶段以及对贝多芬的评价。 教学难点：教育培养学生树立坚定的生活信念，面对挫折绝不低头。 教法：自主、合作、探究 教学手段：多媒体 教学设想： 一、导学提纲 认真阅读课文，理解课文，熟悉以下内容： （1）贝多芬的家庭条件；（2）贝多芬的教育情况； （3）贝多芬的学音乐经历；（4）贝多芬的作品； （5）贝多芬的身体情况；（6）《第九交响曲》的创作过程。 二、导语： （点出画面）介绍半丁。（放背景音乐：贝多芬《《命运交响曲》） 由介绍半丁引入情景：一个残疾人，面对困难却能激流勇进，勇敢地与命运抗争，不低头，终于走出自己的精彩人生。 这让我想到同样也是个残疾人，同样也是用坚强的毅力，来诠释自己生命的另外一个非常有名的德国音乐家————贝多芬。贝多芬，这个名字我们并不陌生，但我们对他的认识又有哪些呢？这就是我们对他仅有的认识，但他是怎样走到这个位置的？他的一生都经历了什么？这是我们每个人都想知道的。现在就让我们带着这两个疑问共同走进法国作家罗曼.罗兰的人物传记《贝多芬：扼住命运的咽喉》，走进贝多投影课题：《贝多芬：扼住命运的咽喉》 三、讲解文体 这是一篇人物传记，传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。 人物传记文阅读是近年高考实用类文体阅读中的一种文学样式，考试题型往往如下： 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？ 2、主人公具有哪些品质特征？ 3、理解句子的含意。 4、请问你怎样评价主人公？ 5、文章写作上有何特点？效果如何？ 例如：2007年（海南宁夏卷）现代文阅读《叶圣陶在四川》 针对高考这些题型设计，我们可以从以下几方面入手进行学习： 1、阅读全文，概括人物事迹。 2、概括人物品质特征。 3、思考人物品质给人的启迪。 4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。 带着以上方法和思路，我们进入文章阅读。 四、进入文本学习 （一）作者罗曼•罗兰的基本情况（见课后的P85的“有关资料”）。 （二）摘取文本材料信息（概括人物事迹） 1、学生快速浏览课文，教师指导划分层次结构。 提示：人物传记的写法一般是介绍人物的童年、少年、青年、中年及老年的成长经历（包括生活、工作和学习），末尾一般评论人物的功绩成败。我们可以从时间入手，从事件入手，抓住主人公在各个时期的不同经历对我们的划分会有所帮助。 现在我们一起来看看大家所划分的跟老师的是否相同：（投影） 全文共70小节，评述传主经历大致可分为五部分：（学生概括） 1、（1—4）1770年—1788年贝多芬童年及家境生活的最初20年。 2、（5—24）1789年—1809年贝多芬的大学、爱情生活及其创作。 3、（25—33）1810年—1815年贝多芬与歌德的交往及第七、第八交响曲创作时期。 4、（34—66）1816年—1827年贝多芬最悲惨的时期及其第九交响曲等创作。 5、（67—70）作者的诗意化评价。 2、了解了层次结构之后，我们就可以进行人物事迹的概括： 贝多芬在他的一生中都经历了哪些失败挫折呢？（学生看书，分组概括） （1）贫穷的出生。（P69第2节。） （2）艰苦（不幸）的童年。（P69第3节。） （3）失聪的双耳。（P71第8节，P78第37节） （4）破灭的爱情。（P72第13节，P75第22节） （5）重病缠身的身体。（P72第13节） （6）无情义的侄子。（P80第46—52节） 五、探讨主题（人物品质特征的概括） 1、这就是贝多芬的一生，如此的触目惊心！此刻你们心里的感受是什么呢？能不能用一些形容词把它给表达出来？（悲惨！可怜！同情！难过！……） 2、设想一下，如果是我们身处这样的境地，我们可能会作出什么选择呢？（逃避/自杀/酗酒/面对……） 3、各种各样的回答都有，而贝多芬，面对着自己这苦难的一生，这悲惨的一生，他又是如何对待的？（尽量用原文语言回答）（他要扼住命运的咽喉，决不屈服。） 提示：P73第14、15段。（学生读这两段） 4、贝多芬的一生经历了童年的不幸、双耳失聪的痛苦、失去爱情的忧伤、重病缠身肉体折腾，但是他渴望痊愈，渴望爱情，他充满着希望。他要扼住命运的咽喉，决不屈服。在这悲苦的深渊里，他选择了抗争，他抗争的形式是什么？（创作音乐。） 5、他都创作了哪些音乐呢？（在文章中找）（《月光曲》、《第九交响曲》《命运交响曲》……） 提示：播放音乐：《第九交响曲》 6、在音乐里他竭力想表现的主题是什么？（欢乐）（对，从事于讴歌欢乐，他要一生歌唱欢乐。（P80第53段，54段）。这是他毕生的计划。） 7、那作者是怎样评价贝多芬的一生的？（传记在结尾用诗化的语言总结了贝多芬的一生， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4011bbaa5d0e7cd184254b35eefdc8d376ee14ef.html