【教学目标】 1、知识与能力： （1）梳理文章，了解贝多芬的生活经历。 （2）分析贝多芬的性格特征及其根源。 （3）培养学生筛选信息的能力。 （4）培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，思考传主的生命价值。 2、过程与方法： （1）让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取知识。 （2）应用多媒体辅助教学。 3、情感态度与价值观 感受贝多芬的精神魅力，从中获得有益的人生启示。 【教学重点】 （1）分析贝多芬的性格特征及其根源。 （2）学习贝多芬面对苦难时的精神，从中汲取精神力量。 【教学难点】 通过学习贝多芬面对生活的苦难所体现出的精神，从中汲取人生教益。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入 播放《命运交响曲》，让学生感受贝多芬作品中的生命激情。 二、介绍贝多芬和罗曼罗兰。 三、整体感知，把握文章的主要情节，了解贝多芬的生活经历。 1、预习检测：写贝多芬大事表 1770.12.6 出生 1774 开始学习音乐 1781 加入剧院乐队 1783 当大风琴手 1787 母亲去世；成为一家之主 1789.5.14 进入波恩典大学 1792.11 到维也纳 1796-1797 为《行军曲》、《我们是伟大的德意志族》谱曲 1796 开始出现耳聋症状 1801 热恋圭恰迪妮 1802 创作《葬礼进行曲》、幻想曲奏曲、作品第三十一号之二；提琴奏鸣曲；《克勒策奏鸣曲》、 1803 圭恰迪妮他嫁；创作《第二交响曲》 2、他经受了哪些苦难？ （贝多芬的一生经历了童年的不幸、双耳失聪的痛苦、失去爱情的忧伤） 3、这就是贝多芬的一生，如此的触目惊心！此刻你们心里的感受是什么呢？能不能用一些形容词把它给表达出来？ 解析：悲惨！可怜！同情！难过！„„ 4、他怎么对待的？他选择了抗争。 四、细读课文 贝多芬一生都在与命运抗争，从文中找出体现他“扼住命运的咽喉”的内容。 “扼住命运的咽喉”之一：1、外貌上有没有体现出来“扼住命运的咽喉”特点？ （头发“乌黑的头发，异乎寻常的浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立”）（眼睛“眼中燃烧着一股奇异的威力”“这双眼睛射出一道犷野的光”“他往往用忧郁的目光向天凝视。”） 作者通过仔细的描述、生动的比喻，使贝多芬的形象跃然纸上。逆立的头发、射光的眼睛、短宽的鼻子、结实的 牙床，这一切都透露出贝多芬那叛逆的艺术家气质及坚强的性格。 我们能从贝多芬宽广而有棱角的额头感受到坚持、刚毅的性格特征……作者用了不少篇幅描绘了贝多芬那双特别而深邃的眼睛，展现出贝多芬这个富有悲剧色彩的人物性格中坚毅、深邃而又隐蔽的一面；眼下那奇特的鼻子与被作者喻为狮子的相貌，也暗示着贝多芬自身散发出的那种不向命运低头的勇敢的王者风范……作者抓住了贝多芬与众不同的每一个细节进行刻画，使贝多芬的形象有棱有角，鲜明可感；同时作者采用了自上而下的顺序，使得条理十分清晰明了。 这段外貌描写在文章中犹为重要，既使读者形成对贝多芬印象的初步认识，有为下文作铺垫。 从作者细致的描写中，我们可以感受到贝多芬是犷野的、坚毅的、深邃的、不快乐的。作者的描写细致而扣人心弦。形容有点滑稽却又带无比的崇敬之情，在轻快中又令人读之为贝多芬的经历感到不自觉的揪心 第7段：“瘦削的，笔直的，高领使他头颈僵直，一副睥睨一切和紧张的目光。抓住贝多芬鄙视艰难坎坷、充满生活和艺术创作自信的精神气质。 “扼住命运的咽喉”之二：2、贝多芬的童年生活对他后来的事业有什么影响？ 艰苦的童年生活，使他从少年时代就担负起生活的重担，这造成他性格中的痛苦、孤独、无助、忧郁。而从小的训练和为家庭谋生的重担，又成就了他的事业。可以说童年的艰苦生活打击了贝多芬，也磨炼了贝多芬，使他能在以后的磨难中有坚强的意志与命运抗争。 童年生活的故乡滋养了贝多芬细腻温柔的情感，在不幸的生活中，他从自然的美丽中得到了安慰，他音乐中宽广的意境和淳朴的旋律都来源于大自然的灵感。所以说童年生活对他的性格形成与创作风格有重要影响。 “扼住命运的咽喉”之三：3、贝多芬在事业顺利发展的时候耳朵聋了，他是如何面对这次打击的？从课文哪些地方可看出来？ 独自忍受痛苦（8段“瞒着人家”“独自守着这可怕的秘密”） 之后 追求快乐向往幸福（11段“奇怪的是并非所有的作品都带忧郁的情绪”“它是那样地需要快乐，当它实际没有欢乐时就自己来创造”） “扼住命运的咽喉”之四：4、耳聋之后，贝多芬又遇到了失恋的打击，他是如何面对这种打击的？从课文哪些地方可看出来？ 有过绝望、颓唐（13段“他经历着一个绝望的苦闷时期”，只消读他那时写给兄弟） 但后来就振作了（14段“他的强毅的天性不能遇到磨难就屈服”15段最后三句） 5、我们可以从贝多芬的事情中看出他的什么性格特点？ （倔强、不屈不挠、积极进取、富于责任心7段、热爱祖国及思想进步6段、追求纯真的爱情12.13段） 6、作者以贝多芬的名言“我要扼住命运的咽喉”为标题，改成“决不低头”好不好？为什么？ 不好。“扼住”与“决不向命运低头”相比，它有更强的攻击性与致命性。从中也可以看出贝多芬一生的苦难与奋斗。命运不过是消极者拿来自我安慰、自我麻醉的借口而已，一个坚强的人是不会接受命运的安排的。贝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他顽强地生活着，创造了一曲又一曲享誉世界的乐曲。这些乐曲或雄壮或欢快或静逸或优美，这就是他对命运最有力的攻击。 五、讨论：作者一生都在研究贝多芬，他对贝多芬一直非常敬仰，你认为作者敬仰贝多芬什么？ “力” 1）.创造的“力” 2）.克服人生苦难的“力” 3）.与命运抗争的“力” 六、布置作业：傅雷曾说：疗治我青年时世纪病的是贝多芬，扶植我在人生中的战斗意志的是贝多芬，在我灵智的成长中给我大影响的是贝多芬，多少次的颠仆曾由他搀扶，多少的创伤曾由他抚慰，──且不说引我进音乐王国的这件次要的恩泽。 就贝多芬令你感动最深的一点，写一篇三四百字的短文。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4a675b06336c1eb91a375d5d.html