我心中的小学 成都市第十三幼儿园 赵文静 小学是适龄孩子最向往的地方，他们对小学的神秘，有趣，不同的生活充满着向往。 今天就发生了这样的趣事，却引起我的深深反思。 今天赵老师，组织孩子进行谈话活动“我心中的小学”，请孩子用语言描述自己心目中小学的样子。而我作为一个旁观者，可以全面的观察孩子。今天的孩子们兴奋极了，纷纷举手发言。辰辰是我们班比较活跃的孩子，当然这个时候也少不了他，只见他辰辰站起来大声地说：“我希望我的小学象城堡一样，有很多好玩的，好看的东西”。说完以后得意的环视了一下周围的朋友坐了下来，那气派向得了大红花一样。接着赵老师连问着：“那城堡小学是什么样子的呢？什么形状的呢？”这下子辰辰犯了难，说：“就是城堡的样子嘛。”赵老师见辰辰没有办法描述，于是请别的孩子起来补充时，辰辰却一个人得意着，根本不注意别人的讲述。 我突然感觉到，其实孩子口语上的丰富只是片面的，细听一个孩子的语言时，才能发现孩子语言的贫乏，孩子只是知道具体形象的外廓，而要细细分析一个物理具体细节的样子，孩子却无法用书面语言表现出来。可以看出孩子词汇量的缺乏。而这样的情况班级普遍存在。 这学期，我们三个大班也是在研究，在看图讲述中教师的指导策略，其中就包括提问的策略。其实今天就是一个很好的契机。在其他孩子补充时，对辰辰提出倾听的要求，会让孩子有新的跳跃。 而教师，应该抓住这个教育契机，引导孩子分析物体的细节，让孩子接触不同的形容词，这样孩子在生活中，感受到了物体的不同，同时也学会了不同的表达词语。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4040d6f7bdd126fff705cc1755270722182e59f5.html