第一篇 漢語拼音教學“八法” (一) 示範觀察法 漢語拼音教學的一個重要特點是“口授眼看”。 “口授”即指教師的示範，要求作發音示範時，方法正確，同時，讓學生細心觀察(即“眼看”)教師的唇形、舌位，體會發音方法。如教單韻母a、o、e時，提示學生看教師嘴唇的變化，先發a，聲音拉長一些，嘴唇動作充分一些，讓學生看清後，再發o的音和e的音，然後使學生知道a→o→e的唇形變化是由不圓到圓再到扁圓，從而體會這三個韻母的發音要領。另外，還可以利用聲母、韻母發音口形示意圖進行電化教學，讓學生觀察模仿。 (二) 引導法 這種方法就是用已學過的容易發音的聲母、韻母或音節作為引導，引出要學習的聲母或韻母的正確發音來。如e的發音：用o引導，先發o，聲音不斷，舌頭不動，只把嘴角向兩邊展開，便是e的音了。又如ê的發音，可用ie引導，將ie的聲音拉長，就得到ê的音了。 (三) 比較法 把兩個以上的聲母或韻母放在一起，比較它們的異同。如z、c、s和zh、ch、sh比較，前者舌頭要平伸，後者舌尖要翹起，從而認識舌尖音有“平翹”之分。又如b、p、d、q字形比較，它們都是由一個半圈和一豎組成，差別就在這兩種筆畫的相對位置不同。 (四) 誇張法 在教聲母、韻母和聲調時，教師可以把動作或聲音作適當的誇張，以便突出特點。例如教翹舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌尖翹起，盡量後縮，發出捲舌音後，再適當放前些，從而讀出正確的聲音。又如教聲調時，盡量讀得響亮緩慢些，使聲調變化更為明顯。 (五) 演示法 教學時，運用手勢、器具作必要的演示，可以幫助學生掌握發音要領。如利用手勢教聲調，可按照四個調號的形狀，讓學生跟隨教師手勢的變換來讀 ─、/、V、\。又如可利用小紙片區別不送氣和送氣音(b-p、d-t、g-k、j-q、zh-ch、z-c)，發音時將一張薄紙舉到嘴前，紙片不動，是不送氣音；紙片動了，就是送氣音了。 (六) 遊戲法 就是利用兒歌或繞口令等來辨別難於區分的聲母、韻母。如分辨平翹舌音的《數字歌》： 一二三(s~n)，爬上(sh#ng)山(sh~n)；四(s_)五六，風絲絲(s*)；七八九(ji6)，拍皮球(qi5)；十(sh()個手(sh2u)指，就是(sh_)兩隻手。 又如分辨前後鼻音的繞口令： 車上有個盆(p%n)，盆裏有個瓶(p(ng)。呯呯呯(p$ng)，不知是盆碰(p&ng)瓶，還是瓶碰盆。 (七) 口訣法 就是把一些發音要領等知識編排成順口溜式的口訣進行教學，很受學生歡迎。 1.象形字母口訣： 一門n，兩門m，小棍趕豬le le le。 傘把t，拐棍f，靠背椅子真像h。 2.聲調讀法口訣： 一聲高高一路平，二聲由低往上升， 三聲先降再揚起，四聲從高降到低。 3.標調位置口訣： a母出現不放過，沒有a母找e、o。 i、u並列標在後，單個字母不用說。 i上標調去掉點，這樣寫法不會錯。 (八) 表演法 這是結合拼音教學組織學生表演的一種教學輔助方法。如根據《字母表》編成的“字母歌”，學生易唱易記。又如表演b、d、p、q四兄弟。做四個帽圈，上面分別寫上b、d、p、q。選四個小朋友一人頭上戴一個帽圈，順次站好，每人唸一句根據教材插圖設計的台詞： 我是b，廣播的bo，每天晚上聽廣播。 我是d，騎著馬兒，馬蹄響聲de de de。 我是p，潑水的po，髒水不要隨地潑。 我是q，氣球有七，手拿氣球慶“六一”。 然後每人都發自己所代表的音b、d、p、q，再合說：“字形讀音要牢記，漢語拼音就容易。” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/40c649bdce84b9d528ea81c758f5f61fb6362884.html