共同的家园教案2

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《共同的家园》教案

—不同的环境,不一样的生活

教学目标

1、知道地球的不同地区有不同的气候和环境。 2、了解在不同的环境状况,人们有着不一样的生活。

教学过程

第一课时

1、导入。阅读教科书第28页第一段的课文。

2、交流与讲解。根据上次课所分配的探究任务,以及课后的准备,各小组汇报探究的成果。教师结合教科书第28页的世界地图及学生的汇报,穿插讲授有关知识。

知识要点:1由于地球是一个球体。地球表面接受到的太阳光照射的角度、强弱都会有差别,所以地球表面不同地区的温度、气候是不一样的,大体上可以分为五带。2)从地球中间的赤道向南、向北,在南、北回归之间的地区属于热带;那里阳关直射,终年炎热。3从北回归线向北,北极圈以南的地区属于北温带;从南回归线向南,南极圈以北的地区属于南温带。温带地区基本上是四季分明的。4北极圈以北的地区是北寒带;南极圈以南的地区是南寒带,那里非常寒冷,永远是冰天雪地。5我国绝大部分地区处于四季分明的北温带。教师在讲授五带时,让学生同时观察地球仪或世界地图,并且正确地找出相应的地区。 3、教师总结。 第二课时

1、导入。“我们知道,在地球上不同地区生活的人们,由于环境的差异,生产、生活有着很大的差别。地球上有山地、高原、盆地、丘陵、平原等不同地形环境,不同地形和气候环境下人们的生产、生活有哪些差异呢?”

2、交流与讲解。有关小组根据所分配的任务汇报对地球不同地区的探究成果。教师讲解和澄清有关知识。

知识要点:1)生活在北寒的因纽特人,由于这一地区终年气候寒冷,没有什么植物生长,他们都穿着厚厚的毛皮服装,用冰雪建造房屋,只能以饲养驯鹿和狩猎为生。2)生活在北温带的蒙古人有着强壮的体魄,他们居住在蒙古包里,在辽阔的草原上游牧;北美洲的加拿大人、美国人的服装,亚洲日本人的和服、朝鲜人富有鲜明特色的民族服装,欧洲西部巴伐利亚人的民族服装等以及这一带人们居住的房屋,都与温带四季分明的气候特点是相适应的。这一广阔的地区适宜从事农牧业。3)生活在热带亚洲的东南亚人的筒裙、印度妇女身披的沙丽、阿拉伯人屋等,适应于热带炎热的阳光和炎热的气候。

3、教师总结。“通过学习,我们知道了在地球上不同地区生活的人们由于气候环境的差异,

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地形环境的不同,生产、生活有着很大的差别。人类在地球的各个区域生存,从事着不同的生产劳动,以各具特色的生活方式适应着不同的生活环境,反映了人类的智慧”

给教师的建议

1、要准备好不同环境中人们生产、生活的图片和资料。 2、要准备好地球仪、世界政区图、两半地图。 3、教学中要注意训练学生的读图、识图能力。

评价建议

1、进行小组评价时,除了评价汇报内容的正确、丰富与否,还应当评价分工与合作情况。 2、就学生在探究活动中的表现和能力给予评价,并做记录。

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本文来源:https://www.wddqw.com/doc/41013f9ff4335a8102d276a20029bd64793e6276.html