多音字教学反思不足之处 在小学语文教学中，正确识、读多音字是教学的重点和难点。目前在多音字的教学中，存在着由于多音字的字音多而杂,识记难,学生在识记多音字的过程中对于多音字的读音和意义之间的关系,大多是死记硬背的,在学习中经常出现误读现象。这反映了我们再教学过程中的不足。 正因为多音字是字音教学的难点,在识字教学中,多音字的教学是不容忽视的,教师要通过形式多样的教学方法,切实帮助学生识别多音字的读法,明确其意义,学会进行辨析,注意多音字在不同语言环境中的不同读音,掌握多音字的不同读音,正确使用多音字,不断提高逐步据词定音的能力。 汉字是音、形、义的统一体,而多音多义字的各种读音,分别代表不同的意义。如何帮助学生掌握多音字?讲解分析是最常见的方法,通过教师的讲解、分析,更好地帮助学生明确汉字据词定义的要义。因此,教师在教学中,要从学生的年龄特点入手,利用读音和意义这一对应关系,在阅读教学中适时抓好教学的切入点,采用生动讲解分析的方法,指导学生学会据词意定读音,分辨多音多义字。 针对如何更好地开展多音字教学，我总结了四点建议： 第一，教师在多音字的教学中,重在通过讲解分析,帮助学生理解多音字的音义之间的联系,分清多音字的读音与意义之间的联系,避免学生机械地进行记忆。 第二，在多音字教学中,教师也可以采取生动有趣的做法,力求根据词语意思,通过教师的生动示范、学生的主动参与,让学生在动作演示和参与中对多音字进行有效区分。 第三，利用字典帮助学生区分多音字的多种读音也是多音字学习的一种方法。通过字典中对多音字不同字音不同意思的解释,帮助学生建立音、义之间的联系,正确区分同音字,使形音义的结合形成对应关系。 第四，教师在多音字的教学中,通过字典来帮助学生理解多音字不同读音所表达的不同意思,根据文本中的不同意思进行区分,最后选择正确读音。 综上，有些多音字是因为书面语和口语的运用上的不同形成不同读音,也就是说,这些多音字的读音不同,既不代表不同的词性,也不表示不同的意义,只是因为用法不同而存在不同的读音。教师要利用学段的生活体验,有效梳理,帮助学生明确应依据这些多音字用法的不同来区分、识记。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/417829f36adc5022aaea998fcc22bcd126ff4294.html