2016年高考语文古诗分类鉴赏---送别诗 一.主要知识点 内送别诗词的形式标志是标题中有“送”容或“别”等字眼；例：《柳梢青 送卢梅坡》简《谢亭送别》《江亭夜月送别》《送友人》介 《春夜别友人》 （一）依依不舍的留恋、友人之间的真挚情感 例：《雨霖铃》（多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！„„此去经年，应是良辰好景虚设„„） （二）分手之后的孤寂、凄凉、沉重、落寞。 例：《送杜少府之任蜀州》前两句 （三）情深意长的勉励、安慰、鼓励 情例：《芙蓉楼送辛渐》（洛阳亲友如感相问，一片冰心在玉壶） 分（四）坦陈心志的告白 类 例：《卜算子 送鲍bào浩然之浙东》 水是烟波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若是江南赶上春，千万和春住。 （五）别后情境的想象表达对友人的思念、关切、担忧、祝福、嘱托 从风格上来看，送别诗分为两类：伤感型和豪迈型。 古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，风或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，格其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。这类类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。如王型 维《送元二使安西》、柳永的《雨霖铃》等。 但离别并非全都是伤感的，王勃的《送杜少府之任蜀州》就一洗送别的伤感之情、悲酸之态，意境开阔而音调爽朗；高适《别董大》“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，则表现了对朋友美好的祝愿。 习1.柳（折柳送别） 俗” 类2.酒（饮酒饯别----感伤祝福） 意 象 时3.日暮 间4.月亮 常意 见象 的5.长亭---送别之地 意空古代驿道旁置亭，十里一长亭，象 间五里 意6.南浦 象 7 8.雨丝---愁绪 其还有“寒蝉”“阳关”“古他 道” “西风”“春草”“眼泪”等也都是与离别有关的意象。 送1.形式标志： 别标题中有“送”或“别”等字眼； 诗2. 常见意象： 的时间（傍晚、月夜） 特地点（长亭、渡口、古道、南浦等） 1 点 意象（柳树、芳草、瘦马、晚风、浊酒、笛声、远山等） 3.基本主题： 依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。 4.感情色彩： 依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅； 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。 5.常用手法： 借景抒情（情景交融）、对比衬托、 虚实结合、修辞 1.抒情手法：直抒胸臆 、借景抒情、融情入景 、以喻显情 、借酒抒情 常2.掌握修辞方法（比喻、比拟、借代、见夸张、对偶、排比、设问、反问等） 的3.掌握表达方式（重点掌握描写和抒表情。描写有动静结合、虚实结合、正面侧达面、白描细节等） 技4.掌握其他表现手法（对比、照应、巧 衬托、渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象等） 1.问答型： 认真审题， 做到“问什么，写什么；要什么， 给什么” 2.综述型： 在明白要求的基础上，一般可采用 “总－分－总”式 （1）概括特色（用一个判断句来表明方观点）。 法（2）紧扣住题目要求，结合诗句进行归分析阐述，以证明观点。 纳 （3）揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如何写的、这样写的好处。 3.对比型： （1）通过研读两首诗，比照它们之间的异同点。 （2）根据题目要求，扣住作品中的字、词、句加以分析阐述。 二.专题训练 一 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥yì轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 1.这两首诗都是唐代著名的诗篇。从内容看，都是 ，从抒情手法看，李诗 ；王诗 。 2.诗人的禀赋个性不同，诗歌的感情色彩也不同，试比较这两首诗不同的感情色彩。 答：李诗豁达（旷达，乐观），王诗离愁中带洒脱（只答 “离愁” “洒脱” “伤感” 亦可） 2016年高考语文古诗分类鉴赏---咏物抒怀诗 一.主要知识点 概咏物诗是指以某一物为描写对象，抓住其某些特征着念 意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。 月——思乡；莲——高洁；柳——一送别；花——美好；松——坚韧不拔；梅——孤高，不流于俗；菊——气质清高；梧桐——凄凉悲伤；芳草——离恨；杜鹃——哀常 怨、思归等等。 见 落花、流水、夕阳，大雁、杜鹃、燕子、寒蝉，月亮、事 松、竹、梅、兰、菊、莲、柳等都是诗歌中常见的所咏之物 物。 的 咏物诗常用的手法是托物言志。望月怀远、伤春悲秋、寓 见流水则思年华易逝、折柳送别、闻雁思归、听梧桐而心意 悲凉，客观物象常常寄托着诗人特有的情感；借梅赞其标格高雅节操凝重，借菊赞其欺霜傲雪品格高尚，借莲赞其出淤泥而不染处浊世而气节高洁，借竹赞其根固有节坚贞高雅，借松赞其经冬不凋刚强坚贞，诗人借咏物寄托自己的情感和思想。 这类诗歌所吟咏的物象往往是诗人自己的化身或是与世人有某种相似。 1.借助赞美诗歌中物象的高尚品格，表达诗人自己的人生态度、追求。例如： 菊 郑谷 王孙莫把比蓬蒿， 九日枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸， 由来不羡瓦松高。 诗歌首句，告诫那些四体不勤、五谷不分的公子王孙莫要把菊同蓬蒿相提并论，并透露出对王孙公子的鄙夷之情。 咏 2.以诗歌所咏之物自喻，反映自己不幸的遭遇，物 表达自己的感慨、愤懑或理想愿望。例如： 抒 下第后上永崇高侍郎 高蟾chán 怀 天上碧桃和露种．日边红杏倚云栽。 常 类 芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。 见 高蟾：晚唐河朔人。本为寒士，屡试不第。本诗的 是他再次落第后写给高侍郎的。永崇：唐时长安的坊类 名。芙蓉：荷花。 别 前两句说，碧桃、红杏靠着甘露滋润、太阳煦照开出娇艳的花。"天上"、"日边"象征中第者地位陡然上升，"一登龙门则身价十倍"； "和露种"、"倚云栽"比喻这些人凭恃靠山，特获宠遇。三、四句转过来写他自己，说江上的芙蓉却不具备这些优越条件，只能在秋风中迟迟地绽放，但它自甘冷清，既不怨天尤人，更不肯趋炎附势。 即诗歌所描绘的物象只是作者抒情的载体，作者借以表达人生态度，生活的理想，或者批判丑恶的现象，托 或表达作者的观点。例如： 物 1. 画眉鸟 王安石 言 百啭zhuàn千声随意移，山花红紫树高低。 志 始知锁向金笼听，不及林间自在啼tí。 类 这首诗歌托物言志。以林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比手法表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。 1.表达诗人清高孤傲的人格，坚持理想绝不趋势媚俗不向常恶势力屈服的坚定意志。 见2.抒发政治上失意的郁闷苦恼，表达愤慨之情或渴望得到的赏识重用的愿望。 主3.表达诗人的人生理想或愿望：或远离尘世（污浊的官题 场），追求闲适的田园生活；或积极入世，渴望建功立业的豪情壮志。 4.讽刺社会上丑恶的人性或现象。 艺(1)描写：就是用语言把事物的形象表现出来。描写内容术有：所见、所闻、所感；感觉、听觉、味觉、触觉的变化；手远景、近景、上下等。描写方式主要有：正面侧面描写、法 虚实结合、白描与工笔(细描)、动静结合等。 (2)抒情方式：融情于物，即把主观之情寓于客观之物，达到物我合一的境地。托物言志，即先咏他物，塑造一个完整可感的形象，借助它使自己的感情得以寄托。 (3)联想想象，想象犹如天马行空，奇思遐想与自然本真相结合。 (4)各类常见表现手法：衬托(正衬、反衬)、对比、象征、渲染、烘托、抑扬等。 (5)各种修辞手法：比喻、借代、比拟、夸张、对偶、反问、双关、设问等。 常（1）判断诗歌中描写的主要意象（物象）是什么。 见（2）通过分析意象（物象），来把握抒情主人公的主要考形象特征。 题（3）通过分析诗歌中意象（物象）的寓意，进而分析诗形歌蕴涵的思想情感或主旨。 式 （4）分析诗歌的主要表达技巧。 解1、首先要把握所咏之物的特点，因为这是诗人议论、抒题情的出发点。 的2、把物象的特点与人的品格联系在一起，把物象的环境一与社会现实联系在一起，把物象的遭遇或发生的变化与诗般人的经历联系在一起。 方总之，咏物诗中的物常常象征人或暗喻人，明写物实写人，法 要把物当成人来理解。 比较阅读下面两首诗，回答后面的问题 柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。 咏柳 曾 巩 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 21.试析“曾逐东风拂舞筵”中“逐”字的精妙之处。 答：“逐”字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。 22.两首诗所表达的思想感情有何差异？ 答：李诗前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与舞女翩翩起舞；后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。自伤迟暮，自叹身世。表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。曾诗通过对柳树“倚得东风势便狂”“飞花蒙日月”的描摹，写出了那些得志便猖狂的小人；并用“天地清霜”警告他们必无好下场，难逃灭亡的命运。 杨柳枝词 白居易 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。 永丰西里荒园里，尽日无人属阿谁①？ [注：①阿谁，即“谁”。] 3.诗中柳树有什么特点？简述三四句抒发了什么情感？ ①特点：繁茂、悦目、柔美、孤寂。②后两句通过柳树生长之地荒芜冷落，暗示人才生不逢时，只好终日寂寞。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/41b049c20a75f46527d3240c844769eae009a305.html