古字 古义 古诗 摘要： 语文课本中所选的古诗词都是古典文学中的精品，它对提高学生的语文素养，增加文化底蕴，陶冶情操有着十分重要的作用。本文以《望天门山》教学为例，探讨字理学在古诗教学中的作用。 关键词 字理学 古诗教学 尝试 在教学《望天门山》这首诗时，如何让学生感悟到楚江的豪迈，天门山的奇峻，大自然的鬼斧神工时，我百思不得其法。如何让学生体会这种气势呢，显然教师光讲是没有意义的，展示一些图片又觉得没从语言文字出发，而是靠外部的情境创设，这样的理解只能说是肤浅的，而且背离了语文。在查一些资料的时候忽然想到，何不用文字本身去引导学生领悟诗歌的雄壮，从而领会到作者丰富大胆的想象呢？于是，做了如下的教学尝试（截取一个环节）： 例如： 师：你认为这里的开是什么意思？请看“开”字。（大屏幕上出现“开”的古字）这就是“开”的古字，你们看，它像什么？ 生：两边像两扇门，下面是个“开”字，那就是开门的意思。 师：真会想象。老师告诉你们 “开”的下面这个物件呢，在古代有不同的意思。两边是两扇门，中间一横是门闩，下面是一双手，表示两手打开门闩的意思。（师边说边做动作）在“天门中断楚江开”这句诗里，这门就是—— 有学生激动起来，喊道：天门山 师：那这双手就是—— 学生齐答：楚江 师：作者的想象多么神奇啊，此时你仿佛看到了什么？ 生：看到了江水不断地冲向天门山，忽然间山中间像开了一扇门，天门山变成了两半。 师：大自然这双手真是神奇啊！谁愿意来读这句诗？（个别读，学生很踊跃）师：这句诗中哪个字也说明天门山被打开了？（断）我们再来看断字，（出示断的古字）左边这些表示树枝，右边是一把斧头，现在这些树枝被斧头劈成两截。这断就是截断的意思）这些堆积的树枝就好比是天门山，这斧头就是--- 生大喊：楚江 师：孩子们，透过文字，你仿佛又听到了什么？ 生：楚江像一把斧头，轰的一声，天门山被劈成了两半，江水哗哗地流。 师：你们有着李白一样的想象力，李白也说 ----（生齐读课件出示：巨灵（河神）咆哮擘两山，洪波喷流射东海。----------《西岳云台歌》） 师：雄奇的天门山居然被江水所破，大自然真是鬼斧神工哪！想读的请自信举起手来（个别读） 师：此等气势其他语言都显得苍白，只有诗歌能表达我们的感受。（齐读） 【反思】 课堂上学生是个个神采飞扬，兴趣盎然。我想除了这首诗本身的豪迈给学生带来的激动，更多的应该是那几个古汉字融入古诗教学的积极作用。学生那么地喜欢与投入，也是我预料不到的。课后仔细想想，觉得也不奇怪。古汉字的形与义都是学生以前所不知道的，孩子天生的求知欲令他们更主动地去学习；这几个字形象又生动地融入了诗中，刚好与文本是那么地契合；展开大胆的想象是孩子 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/41ce0f024028915f814dc2b0.html