《采莲曲》教案 教学目标 知识与技能： 1、会认“莲，罗，裁”3个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、结合看图，读诗了解诗文大意。 情感与态度： 感受人与自然的和谐、恬静之美。 过程与方法： 通过学习新生字词，反复诵读，借助课件，了解诗意，体会情感。 教学重点 正确认识生字，并能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点 了解古诗意思，感受人与自然的和谐、恬静之美。 教学准备 生字、词语卡片、图片和多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 一、猜谜导入 1、猜谜：“一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上” 2、揭示谜底荷花，问：荷花还叫什么？指导认读：芙蓉、莲。 师：每到夏初的时候，池塘里的荷叶就绿了，到了盛夏的时候，荷花就会盛开，还会长出莲蓬。不知道同学们有没有见过荷花盛开或者是采摘莲蓬时的场景呢？我们今天来学习一首王昌龄的诗《采莲曲》。 4、板书课题 二、了解作者 播放诗人的图片，及简介，进行简单的概括解释。 三、初读古诗 1、同桌互读生字“莲、罗、裁”。 2、师出示生字卡片，检查学生的认读。 3、请同学当小老师，带读生字。 4、全班一起读生字。 5、同学们自由把诗读两遍，读完举手示意。 6、师指名读诗，生评价，师纠正。再指名读。 7、出示荷塘图片，让同学读出身临其境的感觉。全班齐读。 四、品读古诗 师：多么迷人的荷塘！碧绿的荷叶层层叠叠，粉红的荷花星星点点，还有些黄 黄的小莲蓬。这歌声多好听啊！原来池塘里还有人啊！这对应了诗中的哪一句啊？（看图，配乐采莲姑娘的声音） 预设生答：闻歌始觉有人来。 师：为什么只听见歌声，却看不见采莲姑娘呢？我们来顺着诗句找找原因。 1、品读“荷叶罗裙一色裁” ① 板书：荷叶、罗裙。解释“罗裙”。 ② 指名读第一句诗。 ③ 师提问：听到他读第一句的时候，大家的脑海里出现了什么画面？ ④ 师：荷叶碧绿碧绿的，姑娘的罗裙翠绿翠绿的，绿得那么轻爽，绿得那么醉人，谁能把这种美的感觉读出来？（指名读） ⑤ 师：荷叶是绿的，罗裙是绿的，就像是同一块绿布上裁下来的。让我们齐齐读出这浑然一体的感觉。（全班齐读） 2、品读“芙蓉向脸两边开” ① 师：哦！我们看不见姑娘们是因为荷叶罗裙一色裁啊！看看还有些什么原因，我们来看看第二句诗。 ② 板书：芙蓉脸。 ③ 指名读第二句诗 ④ 师提问：有没有同学愿意上来表演一下采莲姑娘和围绕着她盛开的荷花？（生表演） ⑤ 师：看了这个表演，大家知道为什么只听到声音，却看不到采莲姑娘了吗？ 预设生答：采莲姑娘的脸庞被掩映在荷花里，交相辉映，一样是粉红粉红的。 ⑥ 我们来齐读第二句诗。 3品读“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来” 除了刚才我们发现的两个原因，我们来看看还有没有其他的原因。我们来读读余下的两句诗。 师读“乱入池中迷人眼”，问：谁能告诉我是什么乱入池中？预设学生答：采莲的姑娘(从第四句可以看出来) 板书：池中人 师问：这个“乱”字用在这合不合适？为什么？ 师：这个“乱”字在这里是混入，杂入的意思。用在这儿表现出采莲姑娘与荷花池里的荷叶、荷花融为一体了，所以，直到听到了歌声，才感觉到采莲姑娘。让我们读出这个融为一体的感觉，读出作者的陶醉。全班齐读最后两句。 五、诵读古诗 师：绿罗裙融入荷叶仿佛一色裁剪，荷花与采莲女的面容相映争艳。那么多莲舟荡入池塘都看不见，听到歌声才觉察人在荷塘采莲。整个画面表现了自然的和谐，恬静。让我们一起读出那种美。 1、 分男女朗读，女生读前面两句，男生读后两句。 2、小组合作，选择最喜欢的形式，朗读全诗。选代表小组上讲台表演。 3、请会背的同学起来背。 4、全班一起背。 六、 学写生字 1、 请同学门上黑扳在田字格里写生字。 2、同学点评，师纠正。 3、师示范写生字“莲”。 板书设计 采莲曲 （唐）王昌龄 荷叶 罗裙 芙蓉 脸 池中 人 作业布置 1、回家背诵这首诗，家长签字。 2、找找其他的诗人写的有关采莲的诗句，做摘抄。 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/42447013cf84b9d528ea7ab0.html