学前教育专业语文学科教学简案 任课教师：张秀艳 上课班级 课时计划 课型 综合课 第周 出席情况 上课时间 课题 《阿房宫赋》 1、理解常见文言词语“一”“焉”“之”“流”“走”等的含义和用法。 2、了解体会作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。 教学目标 3、了解唐代文赋的特点及与骈体文的区别。 4、体会本文骈散结合的特点，背诵全文。 重点 难点 理解时代背景，了解作者，知道“赋”的大体特点。 赏读第一、二自然段。 教 学 过 程 孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”荀子说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，亦能覆舟。”这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富导入新课 民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实，在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中两次提起，为什么呢？这节课，我们就来解读这篇赋。 一、解题 1、作者 杜牧（803-852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三主要内容 篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”。 2、背景 阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。 教具 课时 第一课时 教法 及时间 3分 讲读法 5分 第 1 页 共 3页 3、赋 “赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻 华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经爪尖散文化，句式参差，长短 不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人称“文赋”。 二、指导自读课文1、2两段。 1、诵读指导。 明确：要求反复研读三遍。具体进程是：第一遍，借助注释和工具书仔朗读法 细自读，着重点是理解字句，疏通文意。自读完后，教师对一些重点词语和5分 疑难语句进行点拨；第二遍，借助教师提供的内容提纲仔细自读，着重点是弄清两段各自的内容层次，读完后，教师指导学生回答“思考和练习”第一题； 第三遍，借助教师提供的韵脚轻声朗读，着重点是通过朗读体味文辞的优美和骄散兼行的和谐韵律，读完后，指导学生回答“思考和练习”第三题。 2、关于重点词语和疑难语句的点拨。 ①重点词语。 “廊腰缦回” “钩心斗角” “矗不知其几千万落” “妃嫔媵嫱” “辇来于秦” “尽态极妍” ②疑难语句。 “歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间， 而气候不齐。” “绿云扰扰，梳晓鬟也” 由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。 三、研习第一段 10分 1、补充解释。 2、本段主要写什么？分几层来写？ ①第一层（“六王毕”四句）写秦统一的气概，阿房宫的规模和建造它的辛苦。 ②第二层（从“覆压三百余里”到“不知西东”）从全景到本体构筑，写阿 房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中“覆压三百余里，隔离天日”两句，勾勒出阿房宫占地广阔，凌云蔽日的雄伟气势，给人一个总体的印象：广、高。自 “骊山北构而西折，直走咸阳”到“高低冥迷，不知西东”，就广、高两方面作进一步的描写。 ③第三层（从“歌台暖响”到段末）用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托 出阿房宫的宏大宽广。 五、分析第二段 10分 1、补充解释。 2、第2段主要写什么？内容可分为几层？第2段写阿房宫的美人和珍 宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。 ①第一层（从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”）接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四 海一”说明歌舞者的由来。 ②第二层（从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”）通过六组排比句， 写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。 ③第三层（从“燕赵之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，进而写 珍宝之富。由写人的被欺压转而写物的被践踏。 第 2 页 共 3页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/43112a06fad6195f302ba607.html