龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 微言大义，金石成声 作者：程亮 章莉莉 来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第18期 【内容摘要】孔子修《春秋》时，“笔则笔，削则削”，世称“春秋笔法”。意欲通过简洁的语言和含蓄隐晦的曲折笔调寄寓褒贬，达到“惩恶而劝善”的目的。据说《春秋》成，即使是孔子高徒子夏之流，都不能改动一字一句，可谓“微言大义”，也因之树立起了后世文章精练含蓄的一大写作标杆。 含蓄委婉、微言大义，既是大部分古代汉语文学作品的写作精要所在，自然，在教学时，我们也应该紧扣这一特点作为突破口，好好品读古汉语语言之精致华美，从而深入把握文章大旨，领略中华语言之精华魅力，弘扬中华传统之精华文化。在此，笔者以为，学习古汉语文言的必要方法之一，便是诵读。 诵读，包括诵和读。前者强调对文本处理的深度，譬如强调语音语调、节奏快慢、情感变化等;后者强调对文本处理的广度，包括朗诵，也包括阅读的深入体会感知，以及延伸感想。在此，笔者想按照认知发展的规律，浅略的谈谈文言教学中“诵读”的一般步骤以及相关价值意义。 【关键词】文言文 微言 诵读 一、扫清诵读障碍，读准字音 据现代语言学界一代宗师王力先生的研究所得，即使是作为诗词创作的标准韵格，从《切韵》到《唐韵》到《广韵》到后来的“平水韵”，都几经变革，不少古音中的“入声”、“破声”，在不同的历史时期，都纷纷附于不同的韵部所在。古今诗词韵格的变化已然巨大，更遑论文言中的一些字音，因着上古方言以及字库数量、语法习惯等诸多因素的影响，不可避免地也与现代汉语习惯有着巨大的区别。譬如《口技》（苏教版八年级）一文中的“曳屋许许声”，如无注解，谁能知道“许许”二字，应读“hǔ”声？再如一些人名“郦食其”、地名“吐蕃”、建筑名“阿房宫”等等，都有着与现代汉语不同的语音，还有一些因书写者笔误或字库缺省而造成的通假、异音等现象，都需要教师指导学生利用古代汉语学习的相关工具书，首先扫清诵读的语音障碍。 二、注意语音语调、节奏停顿，读通文句 文言原始文本无标点停顿是古汉语的一大特色。尽管目今用于文化传播的文本，都是经过学者专家编订的版本，然而一些细节的处理，譬如一句话里的节奏停顿，还需诵读者在诵读时自行把握。而一些长句的语音语调，更是需要诵读者通读全文、联系上下文后做出抉择。故而教师在教学过程中指导学生把握好文本的语音语调、节奏停顿，就显得相当重要。譬如《晏子 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4385c46e51e2524de518964bcf84b9d529ea2c1e.html