《六月二十七日望湖楼醉书》讲课稿 一、说教材： 《六月二十七日望湖楼醉书》是宋朝诗人苏轼任杭州通判时所 作。全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼， 句句务实，堪称写实景的佳品。 二、说教课目的： 依据古诗教课的特色以及单元训练要求， 制定本学时的教课目的 为： 1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。 2、理解古诗词地意思。 3、感觉六月西湖在晴雨之时地奇异情景，领会诗人地感情和诗 句地语言之美。 教课重、难点为： 感觉六月西湖在晴雨之时地奇异情景， 领会诗人的感情和诗句的 语言之美。 三、说教法学法。 本首古诗内容浅易易懂，学生理解起来其实不难。环绕学习重、难 点，我将采纳怀疑、品读、赏析等方法，引领学生走近古诗的境界中 去，悟诗情、明诗理。 四、说教课流程： 本堂课共设为五大环节。 第一大环节为激趣怀疑，提炼诗眼。经过读诗题，解诗题，而产 生怀疑：“醉”在这里只是是喝醉酒的意思吗？激倡始学生研究课文的兴趣，进而顺利进入初读课文的环节。 初读古诗这一环节主要解决的任务是 “苏轼看到了哪些光景让他这样陶醉呢？”率领学生逐词逐句的斟酌，并边斟酌边朗诵，把自己的感情融入到词句中，为了深入主题，还能够设计一个环节：什么样的云？什么样的雨？什么样的风？将诗人的语言内化为自己的语言。 再读古诗，回归整体。用一个怀疑、猜想引领、贯串教课：大家猜猜，这场雨下了多长时间？你是从哪些词中看出来的？这个问题堪称牵一发而动浑身，以点带面，纲要挈领，让学生从文字的表面进入到文章的心里，意会苏轼语言的精妙。 重读古诗，紧扣“醉”字，设问：若是苏轼是一名画家，他该会 用如何的色彩来描述这场西湖的夏雨呢？把诗歌的场景转变为真切 的画面，在学生脑筋中真切再现， 相信这首诗歌会在学生脑筋中深深 植根。 最后一个环节为总结拓展。 以苏轼的另一首诗《饮湖上初晴后雨》总结全文，再次齐声背诵全诗， 达成教课目的，拓展为阅读，收集《望湖楼醉书》另四首和西湖相关的诗，让学生累积语言。五、说板书设计： 板书设计紧扣“雨”和“醉”二字，突出表现雨之大、之急、之美，点诗眼“醉也”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/43a8d9df5cbfc77da26925c52cc58bd63186930f.html