小班孩子磨蹭的教育随笔 【篇一：小班孩子磨蹭的教育随笔】 让孩子跟磨蹭说再见 周琴的妈妈最近对我说，她都要烦死了，她的小宝宝每天做什么事都很磨蹭，有的时候气的她都没有办法。 常言道： 十个孩子九个磨! 提起孩子的磨蹭，每位父母都有诉不完的苦，可谓大伤脑筋!对孩子的磨蹭百态更是历数不尽：起床磨蹭、洗漱磨蹭、吃饭磨蹭、做事磨蹭、睡觉磨蹭 指导1：改变教养方式。父母要坚持从 我 做起，改变自己的教养方式，逐步退出 包办代替 的角色。让孩子了解自己所要做的事情，学会自己的事情自己做，自己为自己做主，从而不断培养孩子的责任感和做事的积极性，多多鼓励孩子做自己的主人。 指导2：制定家规。俗话说： 没有规矩不成方圆! 合理制定孩子的行为规范，给孩子最大限度的自由，让孩子自己约束自己。如全家吃饭时间为30分钟，不可拖拉；不喜欢的事情可以不做，但只要开始做的事情就一定要坚持，不可有头无尾；每天要用15分钟收拾自己的房间等等。 指导3：制定时间表。和孩子一起根据每天作息时间，事情的紧急舒缓程度等制定一个切实可行的日程时间表。这样孩子在制定时间表的过程中，熟悉了自己一天的学习、生活，而且比较合理的捋顺了他们之间的关系，同时也进一步增强了自己的时间观念。 指导4：鼓励孩子，培养信心。父母在评价孩子的时候应注意用语，少说 慢 、 笨 ，以免孩子 破罐子破摔 ，认为自己本身就是 笨 ，从而做事越来越没自信。父母应多鼓励孩子，看到孩子每天的一点进步，并不失时机的进行表扬，鼓励孩子。 亲子共读：孔雀兼职 孔雀在国际舞蹈表演比赛上获得了大奖，引起了极大轰动。回国后， 《鸟国日报》杜鹃记者访问孔雀，发表了长篇访问记。 《舞坛》杂志还派人协助孔雀写出了自传《我的道路》，在《舞坛》杂志明显位置刊出。 孔雀成了独舞研究会和民间舞蹈研究会推选孔雀担任副会长，因为它是著名独舞和民间舞蹈家；美化生活研究会和服装研究会，推选孔雀担任名誉理事，是因为它的服装精美绝伦；水文地质研究会聘请孔雀为顾问，是因为孔雀肯定熟悉孔雀河，且孔雀河在水文地质学上有很高的学术研究价值；有色金属研究学会聘请孔雀为名誉顾问，是因为孔雀石是提炼铜矿的重要原料；印度史研究学会聘请孔雀为名誉顾问，是因为孔雀肯定与孔雀王有瓜葛甚至有血缘关系，而研究印度史肯定是要研究孔雀王的 孔雀兼任的各种社会职务多达三四十种，各种各样的理事会、年会、学术讨论会应接不暇，几乎天天都有。孔雀往返于各个会场之间，疲于奔命，再也没有时间练功，体型越来越胖，后来竟步履蹒跚，根本跳不成舞了。 阅读本文的读者还阅读了： 97%阅读本文的读者还阅读了以下内容： 【篇二：小班孩子磨蹭的教育随笔】 文 章来源 课件 w w 这学期,我们班又新进来了几名幼儿。其中有一幼儿他叫宇宇，他是一个腼腆、不爱说话的男，上课时不举手，而且眼睛看着窗外或低着头，也许是对的不适应吧。一到画画、手工制作、学习新操作等活动时总拿着笔一动也不动，跟他说快画呀！他就会说：“老师，我不会。”他不像其他新来的小朋友那样肯大胆尝试。为了让宇宇变得开朗、大方、活泼、树立自信心，我们向宇宇的了解了宇宇在家中的表现情况。 经了解得知在家里也是话不多的，看到客人不作声，于是我们取得了的配合，共同培养起自信心，建议家长在客人面前主动把孩子介绍给客人，让孩子与客人大招呼，并为客人端茶、拿糖果等，做小主人招待客人；经常带孩子去公共场所人多的地方，多与不认识的人接触，让孩子结交更多的小伙伴，培养交往能力。 与此同时，在里，我们给宇宇特别的关注：主动找机会跟他谈心，与他交朋友；教育活动时鼓励他回答一些比较简单的问题，即使回答不好也给予表扬；让他分发餐点，做“卫生小检查员”检查小朋友的嘴巴是否干净：发现其优点及特长及时给予鼓励和表扬。 通过家园的共同合作，宇宇胆子大起来了。下课时能主动与小朋友交谈了，画画、做手工、操作时都肯动了，虽然做得不是很好，但肯尝试了，就是进步了。 文 章来源 课件 w w 上一篇幼教： 下一篇幼教： 【篇三：小班孩子磨蹭的教育随笔】 文章来 早晨，妍妍的奶奶带着一起来到教室，一见我就笑着对说：“叫老师啊。”“孙老师早！”“早上好！”我微笑着与她打招呼。她奶奶随即向我询问：“老师，昨天回家孩子说硕硕打她了”我俯下身子轻轻摸摸孩子的头，问孩子：“这是怎么回事啊？”她没有言语，只是用很锐利的眼神盯着那个孩子。也期待着我给她一个交代，我只能请硕硕来说说发生了什么事情。可是硕硕也闷不作声，我也不想勉强孩子，因为毕竟我不了解事情的前因后果，也没有亲眼看到事情发生的过程，只好冲着孩子的奶奶笑笑，对她说：“孩子嘛，打打闹闹很正常的，平时我看见她们两个可要好了呢！”。奶奶也没有说什么，只是淡淡的点了点头。 与人交往，这是人生来就具备的一种本能，也是人生存的需要。从孩子来看，孩子有交往的需要。从出生开始，孩子作为一个社会的人，就有了与他人交往的需要。最初的是与父母或主要抚养者的交往。随着年龄的增长、身体发育的不断完善，孩子渴望更广阔的天空，他开始走出家门，走向社会。孩子在与同伴的交往中出现小冲突，我认为是正常的，也是可喜的。冲突只有在交往中才会发生。但孩子的交往经验远远不够，虽然小女孩喜欢跟人交往了，有交往的兴趣，但是她缺乏必要的社会交往技能和经验，毕竟孩子年龄小。在与人交往时，她无法正确地体验自己的真实情感，不能恰当地表达自己的情感，也不能正确地观察与了解自己，更无法准确地把握别人的心情和意图。于是才出现了当其他小朋友与她发生冲突时，就向一贯能依赖、保护自己的奶奶告状。从来看，这位家长已经有了初步的培养孩子交往能力的意识。每次来园时，她带着孩子来都要求孩子主动与老师打招呼问好，从教师来看，孩子间发生矛盾，而教师不了解情况，因而没有以权威者的身份出现，妄下论断斥责孩子，这是尊重孩子的体现。我们需要在适当的时候帮助孩子获得交往的技巧。这个“引导”可以是成人在与孩子的日常生活中，以自己的言行潜移默化地进行，如坚持正面教育。也可以是在某个具体的事例后，给孩子一定的方法。更可以利用这个机会，用合适的方式与孩子一同商量怎么解决同伴间的矛盾，可以怎么做、应该怎么做，使每一次交往都成为孩子成长的经验。 文章来 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/449ddd83e97101f69e3143323968011ca200f70c.html