推进家校合作,打造幸福教育鲁东大学家校合作高级研修班学习心得体会 莘县王铺初级中学 徐坤立
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推进家校合作，打造幸福教育 ------鲁东大学家校合作高级研修班学习心得体会 莘县王铺初级中学 徐坤立 2015年7月25号，我们第二期家庭教育学员，进行了为期一周的培训。放下学校的繁杂琐事，聆听专家的讲课，是一种享受，是一种提升。专家的各种见解，使我们思路打开，结合自己学校的实际情况，我们又有了新的思路。 在开班仪式上，教育局刘存生主任作了重要讲话，要求我们认真听讲，仔细体会，不虚此行。苏春景教授对我们教育局的做法，进行了赞赏，并从大角度讲述了家校合作的意义及远景。 之后聆听了孟万金、姜宏德、苏春景、王慧萍等八位专家教授以“家校合作”为主题的教育讲座，老师们用深入浅出的语言、理论与实践结合的方法、自己的亲身所见所闻，向与会人员传授了当前家校合作的必要性、面临的挑战与对策以及孩子在教育过程中应该注意的事项及教育方法。为我们的家校合作、家庭教育提供了切实可行的指导，让我们从对家校合作原有狭隘的认识中跳出来，走向更为宽广的家校合作的天地。我受益匪浅，对家校合作也有了更深一层的认识。 家校合作共创幸福教育，这是我们每个学校都在搞的一项内容，或深或浅层次不一。在讲课期间，潍坊高新区清平小学校长武际金，为我们展示了他们学校的做法及成绩。使我们开了眼界，也了解了家校合作背后的艰辛。每天都有3—5位家长在寒假轮值，暑假亲子轮值替代了老师的值班。家长参与学校的各种活动------家长论坛、早上迎接礼、升旗仪式、开学、家长作品等等，一系列活动的开展，提升了学校在潍坊高新区的地位，很大程度上提高了学校的教学成绩，专家也提出教学成绩是学校的生命线，无论采取什么样的做法，都离不开学校的教学成绩。通过这一例子也给我们学校一个启示，我们也在搞家校合作，每学期初召开家长委员会，定期让家长走进课堂，走进餐厅，走进宿舍。但有时候家长只是面上参与，并没有起到多大的效果，这就需要我们去思考，产生这些情况的原因，进一步完善我们家校合作机制，苏春景教授有句话令我记忆深刻，“相信自己能办到，比自己努力更重要”。 班主任杨萍老师新媒体环境下家校合作新模式，又为我们开辟了家校合作的新思路，杨萍老师开辟了荔枝电台，每天用3---5分钟，讲述教育热门话题同家长交流，与家长共同分享教育的幸福。我们的条件虽然不能开通电台，但可以利用网络媒体建立一个群，使家长与老师都参与进来，来共同讨论关于孩子的教育问题，随时通报孩子在学校及家里的情况。使家校合作沟通起来无障碍，通过家长与教师的互动，彼此沟通了感情，增进了了解，增添了信任。以后在孩子的教育中，万一出现了什么问题，也不至于家长与学校矛盾激化，使问题不好解决。由此我也想到了我校放假前发生的一件事情，初一学生王艳茹是一名留守儿童，在家由爷爷奶奶照顾，她的奶奶使我们家长委员会的成员，与班主任沟通较多。有一天晚自习放学后，王艳茹到餐厅处打开水，在餐厅院内不慎摔倒，烫伤了胳膊。学校采取紧急措施把她送到王铺社区医院，并及时通知了他的奶奶。家长到医院后并没有多说什么，如果不是平时工作做得好，家长来后一定会说学校这不行，那不中，到时我们的工作显得极其被动。 通过聆听这次讲座,使我受益匪浅,深刻领会到了家校合作的重要性、家庭教育的重要性。 我认为“家校合作”重在如何“合作”。家校合作的目的要纯。至少合作的结果要利他利己，一味要求家长怎么去做，追求短期效益，过于功利，而家长却感觉不到他在其中能获得什么，这种合作是不长久的，最后肯定无果而终。家校合作需要提高家长的认识。我们要让家长认识到两点：一是家长是孩子的终身责任人和受益人。孩子培养好了，孩子就是家长的终身财富，孩子没培养好，孩子就是家长的终身债主。二是孩子不仅是家长的“掌上明珠”，他还是学生，是一个正处于非常善于模仿和学习阶段的学生。只有认识到这一点，父母的言传身教才能逐步与学校教育靠拢、看齐。家校难合作，在不少的时候是我们老师不善于沟通或沟通不到位造成的。我们要着力培养老师与家长沟通的能力，掌握一定的合作技巧，让每位老师都成为家校合作的能手。 家校合作的关键还是要让家长的积极性被激发出来。积极性主要在于被尊重和被赞赏。因此就要让家长感受到学校对他的尊重，让家长感受到他是受学校欢迎的。也要让家长充分感受到他在学校之中的存在感和成就感。我们学校和老师都要树立一个“绝不放弃一位家长”的观念，让每位家长尽其所能为家校合作贡献力量。家长毕竟都是成年人，要养家糊口，有自己的工作。他不可能全程参与到学校的方方面面。这就决定了我们在开展家校合作时必须仔细梳理工作，有选择地请家长参加需要家长参与的工作。既要关注到学生的群体性，也要针对学生的个体差异。学生在成长中有其独特的生理和心理层次，具有明显的阶段特征。这一特征决定了家长必须介入的时机，如幼儿园升小学，小学升初中等。家校合作不是一朝一夕，不是一年一度可以完结的工作。他是学校教育存在，就必然会存在的持续性工作。我们不可能人为中断，也不能人为中断的，而且还要反复刺激、及时强化，让家校合作持续发力。 家校合作还需要在实践中研究。当前的家校合作没有一个可放之四海皆有效的模式，大家都还处在摸着石头过河的阶段。因此我认为，应该在实践中加以研究，特别是要把统计和测量技术运用于家校合作的研究当中，只有真实的统计和有效的测量才能让学校和老师掌握第一手资料，为家校合作提供可靠的决策依据，最后创造出最适合本地本校家校合作的模式。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/44a862bced630b1c59eeb5d0.html