奇异的“海怪” 香江小学 何望 教材版本：义务教育课程标准实验教科书一年级下册，广东版《美术》教科书，岭南美术出版社，2012年12月第一版。 教学年级：小学一年级下学期 学习领域：造型.表现 教学课时：40分钟 【教学目标】 1、 知识与技能：本课以创新、发展想象力为目的，运用组合的方法，以绘画为表现手法创作奇异的海怪。 2、 过程与方法：用合成的方法进行创作追求造型的创新 3、 情感、态度、价值观：向同学介绍自己的海怪，说说它的特别之处。 【教学重点】 用组合的方法创造大海怪。 【教学难点】 用组合的方法创作一个外形奇异的大海怪，通过装饰让它变得更奇异。 【兴趣点】海怪的组合、思维拓展游戏、创作。 【教学准备】课件、道具、水彩笔、 A4纸 学生活动 凭空画，猜 听故事 海星 螃蟹 章鱼、水母…… 设计意图 复习旧知 故事引入激发兴趣 了解不同海洋生物的特征。拓宽学生想象力，同种形状可以出现在许多不同的生物身上 【教学过程】 教学教师活动 环节 一、 1、课前游戏：我画（演）你猜 课堂点、形状、线条 导入 2、今天老师要讲的是《丁丁找爸爸》的 故事 二、 1、丁丁的家乡在美丽的海洋，他很羡慕分解那些能和爸爸妈妈一起生活的小朋友，海怪 可是他从来没见过爸爸，海龟爷爷说： 你的爸爸身体像五角星。猜猜丁丁的爸爸是谁？ 2、“爸爸！爸爸！”“我不是你的爸爸！你的爸爸有着巨大的钳子” 小朋友们你猜丁丁回去找谁呢？ 3、“爸爸！爸爸！”“NO!我不是你的爸爸！你的爸爸有有着灵活的触手” 再猜猜丁丁又找到了谁？还有不同意见吗？ 4、“爸爸！爸爸！”“我不是你的爸爸！” 三、 组合海怪 1、丁丁的爸爸究竟什么样子？我们回忆一下：他身体像海星；还有螃蟹的钳子；章鱼的触手。那我们把这三个部件组合起来，拼出丁丁爸爸的样子， 2、还有不同的拼法吗 3、这就是丁丁的爸爸了吗？丁丁也不敢肯定，于是它小心翼翼地问：“请问你是我的爸爸吗？” 非常开心的：“我当然是你的爸爸啦，我们终于见面啦” “可是为什么 我们长得一点也不一样呢？” “因为我们是奇异家族的大海怪呀！你也可以变得和我一样哦” “真的吗！那我要变成最奇异的海怪” “可是怎么变呢？” “爸爸带你去海里看看吧” 4、观看海怪PPT “哇，你是谁？” 我就是你的朋友啊！ 你们觉得它们奇异吗？哪里奇异怪 小组讨论 小组汇报 师总结：外形、花纹、多器官合成 四、1、你能想象出更奇异的海怪吗？ 创作2、我们来欣赏小朋友们的作品！ 海怪 3、你们会画吗？ 五、 学生练习 六、 作品展评 练习设计 板 书 设 计 教 学 反 思 1、 构图： 外形 花纹 （色彩） 1、作品夹在黑板上， 2、自评与他评 学生拼 换方法拼 很多头、眼睛 头、钳子、触角…… 把不同动物的器官组合到海龟身上 学生描述 学生欣赏 明确要求 学生开始创作 欣赏与展示作品 学生感受用合成的方法创作海怪。 体会奇异 思维拓展添加的效果 几何形概括身体 尝试创作 表述与拓展 1.绘画独一无二的大海怪。2.能够积极参与作品评价。 《奇异的“海怪”》 “合成法” 外形、花纹、色彩 奇异的大海怪 香江小学 何望 【教学目标】 1、知识与技能：本课以创新为目的，运用组合的方法，以绘画为表现手法创作奇异的海怪。 2、过程与方法：用合成的方法进行创作追求造型的创新，体会功能和造型之间的联系。 3、情感、态度、价值观：向同学介绍自己的海怪，说说它的特别之处。 【教学重难点】 用组合的方法创作一个外形奇异的大海怪，通过装饰让它变得更奇异。 【教学流程】 一、课堂导入 1、游戏： 2、故事引入 1、复习旧知。 2、感知海洋生物的特点 二、组合海怪 1、组合海怪 2、奇异家族 3、画海怪：（画身体、组合） 1、初步感受组合的方法 2、了解奇异 3、表现奇异（身体求异、组合求异） 三、装饰海怪 1、画花纹 2、涂色 1、深入表现奇异 四、学生创作 1、欣赏学生范画 1、体验创作的乐趣 五、作品讲评 1、互评 2、推荐自己的作品 1、欣赏、评述 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/44d89a3d5af5f61fb7360b4c2e3f5727a4e9247d.html