《让孩子玩起来教育随笔_幼儿园大班教育随笔800》 摘要：有两位班教师都发现幼儿手腕动不灵活问题是她们各活动区里设计了专门活动“发展幼儿手腕动灵活性”，他们兴奋地对伙伴宣告己战“我赢了两次!”“我得到了三面红旗!”“我们明天还吗?”这天游戏活动幼儿不要教师他们“想玩”“能玩”“会玩”“玩了还想玩”，“让孩子玩起”应该成教师设计活动(游戏)动力这样我们才能终实现让幼儿“游戏学习游戏发展”教育理想 有两位班教师都发现幼儿手腕动不灵活问题是她们各活动区里设计了专门活动“发展幼儿手腕动灵活性” 两位教师仔细研磨活动方案寻活动材忙得不亦乐乎 几天两种材出现各班级区角 但幼儿活动效究竟如何呢? 教师了废旧报纸要班幼儿将报纸卷成“棍”状 B教师先教室里拦出两条长长跑道设置“起”和“终”标志；再两根长长绳子(比跑道长)分别将绳子头系两辆玩具汽车车头上绳子另头则固定卷筒纸纸芯上 B教师让两名幼儿先将各汽车放置跑道“起”处人则到“终”处然两人开始动纸芯把绳子绕纸芯上并牵动着汽车开向“终” 谁汽车先到达“终”谁就获胜获胜者还可得到面红旗 从上面描述可以看到两位教师都有目标识设计活动也都有动作练习容但不设计创却给幼儿带了不体验 幼儿更喜欢哪游戏相信答案是毋庸置疑 记得那天教师了几名幼儿围坐起 教师亲力亲亲示不断地鼓励幼儿卷报纸还不情绪激昂地提醒幼儿“要卷得紧紧……要用力卷哦……卷以我们拿到操场上运动……” 五六分钟有幼儿停下东张西望心儿已悄悄地飞走了；有幼儿则向教师表示“我不想玩了”有幼儿哭丧着脸救“我不会”；而留下几幼儿则面无表情地重复着“卷”动作 . 尽管我们可以理教师设计活动良苦用心尽管我们能够胆预见半(或)幼儿操场上挥舞着师幼共制作纸棍乐不疲地游戏着……但是很显然教师试图通“卷报纸”促进幼儿手腕动能力提高有“事倍功半”嫌因对班幼儿而言要“快乐”做事先准备且不说这目标和程“单调又乏味”显然他们有限思维力尚远不能及 B教师也那天把她事先准备材投放到活动区 因是新投放材B教师便到幼儿和他们起做游戏 刚接触新材B教师没有多声张而是招呼名幼儿和她起比赛可没会儿工夫B教师便被幼儿“挤出”了活动区 只见两名幼儿手里拽着各卷筒纸纸芯拼命地动着心里只有想法“快!快!再快……”旁观战幼儿不由主地高声喊着“加油!加油!”轮比赛结束参赛两名幼儿不输赢期望能“再次”而旁观战幼儿则跃跃欲试……直到游戏结束幼儿参与热情始终高涨 他们兴奋地对伙伴宣告己战“我赢了两次!”“我得到了三面红旗!”“我们明天还吗?”这天游戏活动幼儿不要教师他们“想玩”“能玩”“会玩”“玩了还想玩” 样是有目标、有容活动设计什么有截然不情景和效呢?我想其蕴涵着很重要认识即“提供材≠游戏” 唯有“围绕目标巧设玩法”我们才能真正做到“激发玩兴” 当下幼儿有很多教师都勤勤恳恳、不知辛劳且尤其不敢懈怠地幼儿制作着份又份教玩具但是这样付出却并没有让教师从获得更多“成功感”相反不地能听到些诸如“太累了”“真烦啊”抱怨 尤其当教师看到己设计活动容得不到幼儿认可看到己制作“作品”被幼儿冷落难免心怀沮丧“现做幼儿教师真难啊!” 我想改变现状良方还是幼儿教师己手 如教师设计游戏能更多地跳出己视角多思考下“幼儿喜欢怎样活动(游戏)程和结”这类问题更多地观察和发现能让幼儿痴迷热衷活动(游戏)形式采用幼儿喜闻乐见活动(游戏)方式更多地关所设计活动(游戏)程是否具有童趣、能否给幼儿带快乐那么教师就定能从幼儿快乐到己快乐和成功 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/45f8d910876a561252d380eb6294dd88d1d23d89.html