远离嫉妒,让心灵更美好
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“远离嫉妒，让心灵更美好”心理辅导课设计 教学目标： 1．引导学生敞开心扉，分析嫉妒别人的不良现象及其成因，鼓励学生消除嫉妒心理，培养学生与别人交往、合作能力。 2．让学生联系历史故事、生活实际知道嫉妒的危害，树立健康向上的心理，养成活泼开朗的个性。 教学过程： 一、观看录相，引出课题 1．观看《三国演义》中周瑜嫉妒诸葛亮的才干，曾几次暗算诸葛亮，但部没有能得逞，最后仰天长叹—— “既生瑜，何生亮?”的录相片断。 2．师：为什么周瑜会有这些表现? 生：周瑜是个心胸狭窄的人。 生：周瑜看到诸葛亮比自己强，心怀怨恨，就想加害诸葛亮。 3．师：看到别人比自己优秀，心理不舒服，产生一种不正常、不健康的心理，我们把这种心理称为“嫉妒”。二、谈古论今，加深理解 1．一学生讲述关于韩非子与李斯的故事。 从故事中可以得知李斯与韩非子本是好同学，就是由于李斯嫉妒韩非子的才智，担心自己在秦王面前失宠而说 韩非子的坏话，秦王误杀韩非子，发生了古代文人相戕的悲。 2．另一学生讲述孙膑与庞涓之间的故事。 3．师：听了这个故事，大家有什么感受? 生交流 4．师：因为李斯的嫉妒，韩非子遭到了误害：庞涓的嫉妒，伤害了自己的好朋友。 这些嫉妒别人的人最终也没有好下场。从这些故事中，我们可以知道嫉妒这个“恶魔”给人带来的“不幸”。 三、情境表演，归纳总结 1．师：嫉妒从古至今在人们心中烙下了深深的印迹，那么，我们身边有没有这样的事呢? 2．情境表演一 生1：你知道吗?汪云翔同学被评为大队委了! 生2：有什么了不起的，他的成绩还不如我呢! 生3：就是!上次还是我提醒他值日的，要不他就会被老师批评! 生4：他当上大队委，还不是他爸爸跟老师打了招呼? 生1：你们就别瞎说了!汪云翔一向学习认真、成绩优秀，特别关心集体，为班级做了许多好事，我们应该向他学习，而不应该嘲笑人家。 3．情境表演二： 生1：快来看啦，晓卫写的《赏菊花》作文发表了? 生2：这有什么了不起的，我已经在省级杂志上发表了四篇了。 生3：我想一定是老师帮他改的，要不是他爸爸写的，他怎么会写出那么好的文章呢? 生4：说不定他的文章是抄的。 生1：你们不要瞎猜了，他最近学习态度变了样，老师还夸奖他的进步很大。这是人家自己努力的结果! 4．情境表演三 师（学生扮演老师宣读考试分数）：卢伟98分，这次进步最大! 生1：哇，考这么好，值得怀疑! 生2：他肯定抄了别人的试卷。 生3：也许是老师改错了试卷?等会儿去查查。 生4：你们这是什么态度?人家考得好，说明他学习认真、考试细心，我们应该向他学习才对! 5．师：人家看了刚才生活中的小片段有什么感想呢?他们有什么共同的特点?(学生自由发言) 6．教师总结。如： 嫉妒别人的人心胸狭窄、总喜欢讽刺别人、挖苦别人、足“以小人之心，度君子之腹”、总是盯着别人的缺点、喜欢攻击别人、中伤别人、散播谣言，毁坏他人声誉，甚至采取卑劣的手段陷害他人。 师：它对我们的生活有哪些害处呢? 生：它伤害了同学、朋友之间正常的友情。 生：它使一个人心灵扭曲，变得丑陋不堪。 生：一个人的嫉妒程度越深越会失去理智，做出过激行为。 四、联系实例，指导行动 1．师：生活中，我们有时难免会遭到别人的嫉妒，碰到他人嫉妒时，我们应该怎么办呢? 生交流。 2．请学生讲马克思与恩格斯的故事、周培源与高士其的故事。 3．师：听完这两个感人肺腑的故事，我们有什么启发? 生：同学之间应该真诚相处，不要嫉妒别人。 生：当自己成绩比别人好时，要帮助学习有困难的人，当别人比自己成绩好时，应该真诚地向别人学习。 生：我以前曾嫉妒过晓雯，背后说过她的坏话，我向她道歉。 生：我也得过“嫉妒”的病，把一个同学的文具盒藏在讲台里，在这里我也向他表示道歉，今后决不干这种事。 生：我在自己学好各门功课时，也要帮助学有困难的人，只要人家有问题找我，我决不摆架子! 五、课堂总结，编写格言 1．师：俗话说：“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”为自己的进步而高兴，为别人的快乐而快乐!刚才同学们都懂得不能有嫉妒心理，应该团结互助，共同进步!我们把自己最大的收获用一句话写下来吧! 学生创编格言： 嫉妒就像一把双刃剑，刺伤别人的同时也伤害了自己! 嫉妒就像一根尼龙绳，捆住别人的时候，也束缚了自己。 嫉妒也像毒品一样，越吸越上瘾，最后不能自拔。 2．师：这堂课，大家知道了嫉妒具有极大的危害，让我们远离这个无形的“魔鬼”，树立积极向上的健康心理，养成活泼开朗的个性，真诚对待身边每个人，只有这样，我们的朋友才会越来越多，我们人生道路才会越走越宽阔，我们这个世界也会越来越美好! 根据自己的实践体会和经验，谈团体心理辅导和主题班队会如何相互渗透。 将心理健康教育渗透到学校教育的全过程中，营造有利于学生心理健康教育的环境，建立民主平等、相互尊重的师生关系，促进学生心理的健康发展。各学科教学也注重渗透心理健康教育，注重学生非智力因素的培养。少先队教育、班主任工作，注重关注学生的心理成长，充分利用班队会，红领巾、广播，开展心理健康宣传，帮助学生了解心理健康知识，不断增强学生的心理健康意识，提高学生的耐挫力和社会环境的适应能力。利学校还开设的心理健康教育活动课，利用心理健康讲座，心理体验活动，行为训练活动等方式，帮助学生掌握心理保健的知识，提高学生的心理健康水平。并充分发挥信息资源的优势，建立校园心理健康教育网络平台，通过热线咨询，网络咨询等多种教育形式，帮助学生解决烦恼，解决问题，增强心理健康。另外，充分利用家长学校培训讲座，面向家长普及心理健康教育常识，指导家长加强与学生的心灵沟通，营造民主和谐的家庭教育环境。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4603222c0722192e4536f625.html