教 育 叙 事 今天早上批改作业时候，发现孩子们大部分人的作业和第一次比都有了大的进步。 我注意比较了一下每个人两次的作业，发现凡是在第一课作业后我写下一些鼓励性的评语的孩子作业里，都有一些进步，有的字迹更清晰更整洁了，有的答题更加有条理、更完整了，有的还明显反映出一些他们自己独特的思考和想法。当然，最令我开心的是，一位在第一次作业中字迹潦草，态度不认真，甚至漏题不写的同学，在第二次作业里完成得很好！我想，应该是我给他的评语起到了些促进作用吧。 每一个人在内心深处都渴望别人能够发现他的优点，希望得到别人的赞赏和肯定，即使是表面上看起来很调皮对任何事漫不经心的孩子也会有这样的渴望，而且，可能会比那些经常得到老师和家长赞评的“好孩子”们更加期待这种常识和鼓励。 我想，在今后改作业的时候，我会继续认真、适当地为每一个孩子与下评语，抓住时机，给他们鼓励和认可。 也许，有的孩子答题条理性不好，不够完整，但他的字很清晰、整齐；也许，有的孩子书面比较潦草，要小聪明偷工减料，但他有自己独特的想法；也许，有的孩子不够认真、细心、严谨，但相对于前一次已经有了明显进步…… 发现每一个孩子的优点，告诉他们，多给他们一些鼓励，而不是一味地挑毛病、批评，期待每一个孩子的成长和进步！这就是一种创新，让学生在老师的创新教育中有新的起色，让学生学会创新，让学生运用创新。 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/467088f7e43a580216fc700abb68a98271feacb5.html