天净沙 秋思课堂实录 天净沙秋思课堂实录 老师：古诗词是中国文化长廊中的瑰宝。我们学了很多唐诗和宋诗。那么，关于秋天的诗是什么你还记得王健友在唐代的秋天思想吗？（背上的学生和老师）：中庭里的白色树栖乌鸦，寒冷的露水和沉默的湿桂花。我不知道秋天的思绪落在谁家？老师：宋朝的苏轼也看月亮，想到秋天。（盛琦背）：明月是什么时候？问问蓝天关于葡萄酒的事。不知天上宫阙，今夕是何年。我想在风中回去，我担心琼楼玉玉在高处会太冷。与清晰的阴影共舞就像置身于世界之中。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。愿我们都能长寿。虽然相隔遥远，我们仍然可以一起分享月亮的美丽。。老师：好的，今天让我们继续进入元朝的一个秋季思考时期。由于第一次接触元代的作品，我们知道元曲是继唐诗宋词之后兴起的一种艺术形式，包括杂剧和散曲。戏剧就是戏剧。散曲包括小灵和三陶。松散的一套包括两个以上，甚至几十个不同的曲调相同的宫调，以押韵结束。小订单通常指一段音乐（即一段音乐）。马致远的散曲集以《夜舟秋思》而闻名；小凌最著名的作品是他的《晴空沙上的秋思》。今天，我们学习马致远的小品《晴空沙秋思》。首先，让我们听朗读。请感受一下作者所描述的意境给你带来了什么？（师范学校） 师：好，请你感受一下，它带给你什么样的感受呢？生：很悲凉的，生：很凄凉，生：凄苦，生：很伤感， S:非常伤心。 师：就请你把忧伤的情调读一读，读出这种秋的味道。（生读。鼓掌。） 老师：她是怎么读的？无论你是否了解自己的感受。让我们一起读。想想《秋思》的押韵吧？哪个词押韵？ 其中“鸦”、“家”、“马”、“下”、“涯”以“a”押韵。和谐动听，但曲调低沉，往往一首曲调低沉的词曲易引发人的思绪。《秋思》给人极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊在异乡之人惆怅之情，直抒作者胸臆。 老师：我们在阅读中感到孤独，在阅读中感到悲伤，在阅读中感到忧郁？？秋天变得越来越强烈，但整首歌中没有悲伤、悲伤和悲伤。你在哪里读的？谁会告诉你传递给你的是什么话？学生：有死藤和乌鸦的老树 师：怎么会让你有这种感受到了？生：枯藤有一种悲凉的气氛。 老师：让我们来谈谈Kuteng。库腾怎么能给我带来悲伤的气氛？ 生：枯藤它干枯了，没有生命力，就给人一种没有生命，就给人一种悲凉的感觉。 老师：很好。我们的学校叫常春藤，它赋予人们活力和活力。这葡萄树已经枯萎了。马致远看到的是一株枯萎的藤蔓。很不错的。告诉我。 生：枯藤给人一种悲凉、凄清的气氛。老树给人一种好像是垂死的那种感觉。 老师：老树可能不会死，但老树让人们尝到了这一点。似乎有道理。S:我从日落时就感觉到了。夕阳西下，暮色降临，制造了一种悲伤。老师：太阳落山的时候你为什么感到悲伤？盛：夕阳发出金光。 师：金色的光芒给人以希望呀，你怎么会觉得一种哀愁呢？结合他写的其他东西。其他同学谁能帮帮他吗？ 老师：日落是无限美好的，但它几乎是黄昏。夕阳无限好。不管夕阳有多好，他都会在下一次落下，落在黄昏里，所以给人一种悲伤的感觉。告诉我。盛：我觉得古道西风中的瘦马有一种凄凉的感觉。因为秋天的场景中出现了一匹瘦弱的马，我觉得？？ 师：瘦，（生：很瘦）。怎一个瘦字了得，一匹瘦骨嶙峋的老马，让你有感觉，在你的眼前描绘出这是怎样的一匹马的形象来。瘦马因何而瘦，能揣摩出来吗？ 老师：因为马走了很长的路，因为马老了，因为马太累了，因为马没有食物，他可能饿了。秋天，食物很少，他可能饿了。这匹马很硬，所以它只是一匹马吗？DD，会有人的。谁哦，真的是马致远吗？在小玲，我们看到了DD（盛：心碎的男人）。也许那个心碎的人把那匹瘦弱的马从远处赶了出去，走得太远了。有了这匹老马，他也很瘦，工作也很努力。你在哪句话里读过《荒凉的秋天》？ 生：我从昏鸦看出来。它不像初升的太阳给人一种明亮，它是昏鸦，傍晚的乌鸦，给人凄凉的感受。 老师：乌鸦，这是什么乌鸦？向你描述一下。当你看到这样一只乌鸦，黄昏时，一只乌鸦或几只乌鸦从树上飞过，或停在树上，给人一种寒冷的感觉。疲惫的鸟儿回家了。这个心碎的人仍在世界的尽头徘徊。刚才，她说她无法描绘这一幕。我们知道这些场景在古代诗歌中也有描绘。这些场景常常被诗人引用到诗歌中。有了自己的感受，我们可以有更多的积累，感受其中的新味道。看那些微弱的乌鸦。我们可以读。（展示投影图，老师和学生阅读）饥饿的树篱和冰冷的乌鸦。荒凉的泳池博物馆里似乎没有其他人。 师：什么样的场景下有乌鸦？荒凉的场景下，乌鸦稀稀落落的，更显荒凉，这就是一种秋意呀！ 老师：那么乌鸦或乌鸦停在哪里？下面是：乌鸦落在哪里？野生动物很少。黄叶的声音在地上响起，青山的影子进入城市。很少人的旅行和我们在世界末日心碎的人之间有什么不同吗？乌鸦呢？那里人很少。那么，在这条天涯古道上，有多少人是流浪心碎的人呢？有人在吗？（盛琦：没有）。他唯一的同伴是一匹瘦弱的马。还有什么句子你还懂？老师：学生们，想想整个单词。哪个词最让你不安？盛：心碎。 师：那是一种怎样的的痛？生：那是一种悲痛欲绝的痛。师：他为什么断肠？ 学生：孤独。 师：因为孤独，所以悲痛到极点，还有哪些词语？比如说古道。师：古道是一种怎么样的场景？你能描绘一下吗？ 盛：这条古道很崎岖，虽然路上人很少。那么独自一人走在上面是很孤独的。 师：是的，我们也能体会到路很崎岖，也许我们如果我们能调动我们的联想和想象，会看到这文辞后面更丰富的画面、故事和心情展现出来。我们同样地看看，这就是马致远所经常会走到的京西古道。（出示投影。）也许这幅画面也会让我们联想到陆游的诗：古道迢迢人迹稀，和他描绘的有异曲同工。这就是崎岖、蜿蜒的古道，长亭外，古道边，芳草碧连天，人迹罕至，倍感荒凉。这时候的断肠人或许真的会因此而感到更加悲痛和凄凉了。 西风，西风，这是什么风？学生：秋风。 师：（出示一幅秋风图，配有古诗：秋风来秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。） 老师：学生们，读这首诗。（读诗）西风是什么样的？使用这里的重叠词。学生：西风在刮。 师：对了！西风飕飕、西风飒飒，吹落了树叶，吹黄了小草，吹在人的身上觉得怎样?生：凉凉的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/47c591642d3f5727a5e9856a561252d381eb204d.html