-----WORD格式--可编辑--专业资料----- 《小池》课堂实录 老师：1 2。（组织教学） 学生：安静。 老师：上课。 学生：老师好。 老师：同学们看大屏幕上的字，一起来读一下。 学生：古诗大赛。 老师：谁能背一首自己拿手的古诗。 （学生举手，老师点名背古诗） 老师：我们看一下谁举的手最端正，我就叫谁背古诗。 学生1：《静夜思》 李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 老师：她背的好不好？ 学生：好。 老师：我们来给她鼓掌。 （一起鼓掌中） 老师：谁还想背一首古诗？ （学生积极举手） 老师：你来背一首。 学生2：床前明月光，疑是······ 老师：你先坐下想一想，一会儿再背。谁还能再背？ （学生积极举手） 老师：来你背。 学生3：《村居》 高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 老师：请坐，我们来给她鼓鼓掌。 （一起鼓掌） 老师：谁还能背一首？你来。 学生4：《春晓》 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 老师：我们来给他鼓一下掌。谁还能再背一首？ 学生5：《小池》 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 老师：我们来给他鼓鼓掌。 （学生还在举手） 老师：还有那么多孩子想背啊，现在我们不背了。今天我们来学习一首新的古诗。我发现已经有一个孩子会背这首诗了（转换幻灯片），来一起读一下这首诗的名字。 学生：《小池》 老师：一起来跟我读一下，《小池》杨万里。 学生：《小池》杨万里 老师：（转换幻灯片）我们来一起读一下这首诗，12 学生：《小池》杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 老师：现在翻开课本的60页，刚刚你们读的时候，我听着有的孩子的字音读错了，自己看着汉语拼音吧这首诗读两遍。 （学生自己读书，我检查学生读的情况） --完整版学习资料分享---- -----WORD格式--可编辑--专业资料----- 老师：读完诗的孩子小手放平，神庭坐正，我看看谁做的最端正。 （读完的孩子坐端正了） 老师：谁能给我们读一下这首诗，我看谁举的手最标准。来你读。 学生1：泉眼无声惜细流············ 老师：再找一个同学来读一下，你来。 学生2：泉眼无声惜细流··········· 老师：你再来读一这个字“晴柔”（纠正学生的读音，直到学生读正确） 学生2：晴柔（qing rou 正确读音） 老师：现在我们来一起读一下这两个字。 学生：晴柔。 老师：谁还能读这首诗？ 学生3：泉眼无声惜细流·········· 老师：这个小朋友读的这么好，我们来给她鼓掌。 （鼓掌中） 老师：大家看大屏幕上有一些不同颜色的字是不是，谁来说一下这些字与别的字相比有什么不同的地方。 学生：这些字是今天我们要学的字。 老师：大家真聪明，我们来一起读一下。（老师指，学生读） 学生：池 惜 阴 晴 柔 露 老师：好，真不错，来看一下带着拼音的这些字。一起读一下。 学生用排火车的方式读带拼音的生字。 老师：我们来给这些字组词。 （大屏幕单个出示这节课的生字。先让学生读字音，然后自己组词，老师出示词语，最后一起读字词。这里举一个实例） 老师：一起来说它读什么？ 学生：池（chi） 老师：谁能给它组词呢？ 学生1：池塘 学生2：小池 学生3：池边 老师：来看一下老师给大家组的词（出示幻灯片）一起来读一读。 学生：小池 池塘 水池 ······ ······ ······ 老师：现在我们来看一下这节课所有的字词（幻灯片出示字词）大家一起读一下。 学生：池塘 珍惜 阴天 晴天 温柔 露出 老师：大家读的不是很整齐，我们第二遍来读的整齐一点。 学生读第二遍字词。 老师：现在我们一起在读一下这首诗，同学们边读边想这首诗所描写的画面。大家巴蜀端整齐。《小池》12 老师同学一起读诗。 老师：好，现在安静下来，大家想一下这首诗描写了一首怎样的画面，一会找同学来说说。 （同学想问题中） --完整版学习资料分享---- 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8c75966cc9aedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b150.html