教师资格考试语文教学设计模板 教学目标： 知识与技能目标 1会读写()等()个生字，会读认()等()个生字，掌握()等词语的用法。 2能利用查字典的方法自主理解文中生字词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。 3能联系上下文和生活实际理解文中主旨句关键句()的含义。 过程与方法目标 1通过自主、合作、探究的学习方式，学习文中()的知识点，突破课文重点。 2运用听读、跟读、默读、自由朗读等多种朗读方法，体味文章()思想感情，突破课文难点。 情感态度与价值观目标 1体味课文对(内容风光人物意象)赞美 2感悟文章()的思想感情，产生对(大自然大好河山或美好品质)的热爱，激发民族自豪感，产生对()的兴趣，获得良好的审美体验。 教学重点： 1了解()的()知识。懂得()的描写顺序、叙事线索、说明方法、。 教学难点： 1感受由()而产生()的感情。并有感情朗读出(诗歌的节奏和韵律)的感情。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、通过提问法创设情境“同学们有没有„„”引起学生兴趣参与课堂分享。 2、出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈图片视频感受。 3、对学生代表的回答予以鼓励性评价，并引导学生形成()的观察方法、描写顺序。导入新课。(学习生字词) 【创设情境，引起学生对语文课堂的学习兴趣，并通过提问使学生将语文学习与生活实际相联系，培养他们良好的语文学习习惯。】 二、初读课文，整体感知 1、听读课文，学生跟读。并通过查字典联系生活实际解决生字词。 2、老师检查生字学习情况，引导学生识字方法，如部首归类法记忆“”字趣法记忆“”等，强调写字姿势写字习惯。 3、了解作者简介、时代背景，为课文学习做铺垫。 4、通过自由朗读课文，划分段落层次，并就文章大意同桌展开交流。 三、细读课文，合作探究 (一)自由朗读第一小节，思考问题：“”“” 1、通过四人小组形式展开交流，小组代表发言。 2、老师予以积极评价，引导正确答案。 (二)在10分钟内快速默读第二小节，通过圈点勾画，划出“”问题。 1、通过四人小组形式展开交流，小组代表发言。 2、老师予以积极评价，引导正确答案。 (三)教师示范朗读第三小节，请学生注意其中的重音和停顿。() 1、通过寻找段落的(动词)重音，说说你的理解。 2、分角色朗读或表演。 四、精读课文，拓展延伸 1、自由选择朗读方式，重点阅读“”句子段落。说说你的感受 2、教师引导学生通过关键词()把握文章脉络和内容，体味感情。 3、仿词造句，知识迁移。 4、开放课堂，复述表演。 五、总结归纳，布置作业 1、抄写生字词，背诵喜欢的段落。 2、阅读()课外知识，搜集()资料，故事讲给父母听。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/47fc641519e8b8f67d1cb97c.html