缺陷心理学(defect psychology)：亦称“残疾心理学”。研究有生理或心理缺陷者，特别是盲、聋、哑和弱智者的心理事实、结构、特点及其规律的学科。研究内容有：各类缺陷者认识活动、个性形成的过程、特点及其规律，对缺陷的补偿措施，对缺陷者的特殊教育与职业训练等。根据不同的研究对象，主要分为盲人心理学、聋哑心理学、智障心理学等。研究方法多采用比较法，即把缺陷者与正常人进行对照研究，也采用观察法、实验法、测验、调查及追踪研究等方法。 变态心理学(abnormal psychology)亦称“异常心理学”、“病理心理学”。研究异常心理现象和行为的学科。形成于19世纪末。研究内容包括行为异常的本质、类别及其表现特点，心理活动正常与异常的判别，行为异常的心理学理论解释等。与精神病学的研究对象相同，但侧重研究异常心理的基本性质和特点、个体差异以及环境对异常心理的影响。而精神病学侧重研究异常心理的诊断、防治。 心理病理学(psychopathology)：亦译“精神病理学”。研究人的精神疾患的产生和发展过程的学科。19世纪与精神病学、神经病学同时发展起来。20世纪早期德国学者雅斯贝斯(Karl Theodor Jaspers,1883—1969)对心理病理学的理论建设作出了重要贡献。心理病理学研究的主要内容有：精神疾患发生的主体原因与外界原因，精神病患者的心理状态，精神病的发病机理，精神病患者在发作时的行为表现等。 精神药理学(psychopharmacology)：研究药物对行为和心理体验的效用的学科。特别强调药物在人类的情绪、情感、精神运动功能和能力上导致的改变，是20世纪发展最快的学科之一。对精神疾病的药物治疗体系的研究包括精神药物的药效学、药动学，各种药物的临床应用(包括适应症和禁忌症)、不良反应，药物相互作用、中毒的表现及解救、应用原则等。 护理心理学(nursing psychology)：研究临床护理中的心理学问题的学科。针对病人由疾病所产生的紧张、焦虑、悲观、抑郁等消极情绪，运用支持疗法等，调动其主观能动性，使其树立战胜疾病的信心，进而积极与疾病作斗争；针对病人的疾病和病情，给予积极的有效的心理干预和指导；帮助病人树立新的人际关系，特别是医患关系、护患关系、患际关系等，从而适应新的社会环境，有效促进疾病的治疗和康复。 社会医学(social medicine)：社会学与医学的交叉学科。运用社会学、流行病学、统计学等方法，研究社会因素与人群的健康、疾病之间的关系，探索并实施保持、增进健康和防治疾病的社会措施。 心身医学(psychosomatic medicine)：研究心理因素与身体健康和疾病之间关系的学科。精神分析学说对早期的心身医学有较大的影响。兴起于美国。1938年，邓巴(HelenFlanders Dunbar,1902—所著的《情绪问题》。 体育心理学(exercise and physical education psychology)：研究体育运动过程中人的心理活动特点及规律的学科。广义即“运动心理学”。狭义亦称“体育教学心理学”,侧重研究体育教学中的心理学问题。通过心理学手段激发学生参与体育活动的动机，提高学习效率，完善学生个性，促进身心健康发展。在中国，1926年马约翰撰写《体育的迁移价值》。1942年吴文忠等编译《体育心理学》。 运动训练心理学(sports training psychology)：亦称“教练员心理学”。研究教练员对运动员进行身体训练和技术、战术训练时的心理规律的学科。研究内容有运动员的认知特征和人格特征，各运动专项所需的特殊运动能力和特定的人格特征，影响运动训练效果的社会心理因素(运动员的态度、动机、兴趣、需要、情绪等),教练员的领导作风和心理品质等。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4841d2905cbfc77da26925c52cc58bd630869357.html