人品差书法好，历史上笔走龙蛇的三位大奸臣 我国历代书法评价中，书品和人品是一个血肉相连的整体，人品历来高于书品，书法是热病的学识、才能、品质高度融合的体现。司马光曾经说过：才胜 德者，小人也。很多人认为把人品低下的书家的书法作品收藏家中，等于收藏了邪恶之气，不仅玷污了家风，也有损于自己的人品。因此，奸臣蔡京、秦桧、严蒿等 虽堪称书法大家，但他们的书法作品留传下来的却极少，所谓因人废字。张瑞图趋附阉党，性质上与严蒿之流有别，其书法勉强被后世所接受。 蔡京：书法自成一家体 蔡京（1047－1126），福建仙游人，字元长，为徽宗朝“六贼”之首。宋徽宗赵佶对他宠信有加，朝廷中每一次的反蔡风潮，徽宗虽迫于情势，不得不将 其降黜或外放，以抚平民意，但总是很快就官复原职。从崇宁元年（1112年）任蔡为尚书右仆射（相当于第二宰相的职权）兼中书侍郎起（半年后，蔡京便正式 就任左仆射兼门下侍郎，成为当朝第一宰相）到靖康元年（1126年）罢其官爵止，20多年里，四次罢免，又四次起用。最后，蔡京年已八十，耳背目昏，步履 蹒跚，徽宗还倚重他，直到自己退位。 蔡京的书法自成一格，就连狂傲的米芾都曾表示，其书法不如蔡京。据说，一次蔡京问米芾：当今书法何人最好？米芾答：从唐柳公权之后，就得算你和你的弟弟蔡卞了。蔡京问：其次呢？米芾说：当然是我。当时“苏黄米蔡”之蔡，原指蔡京，后人恶其奸邪，易以蔡襄。 史书记载说，有一年夏天，两个下级官吏极为恭谨地侍奉蔡京，不停地用扇子为他扇凉。蔡京心中喜悦，于是要过扇子，在上面为他们题了两句杜甫的诗。没想 到，几天之后，这两个家伙忽然阔气起来，一问才知，他们的扇子被一位亲王花两万钱买走了。两万钱，大约相当于当时一户普通人家一年的花销。而这位亲王，就 是登上皇 位之前的宋徽宗。可以想见，这位本身就是书法大家的宋徽宗是何等喜爱蔡京的作品。 建中靖国元年 （1101年）的初秋时节，宦官童贯作为内廷供奉官，被派到杭州设立明金局，其职责是为皇帝征集文玩字画。此时，蔡京贬居杭州已近一年。据说，他为童贯提 供了一份名单，帮他出谋划策，使杭州城里流藏民间的几件传世不朽之作，落入童贯手中。其中，有王右军的字、顾闳中的画，还有宋徽宗梦寐以求的南唐周文矩的 《重屏会棋图》。这使童贯在侍奉不久的主子面前大为露脸。宦官童贯作为绝好的中介，进一步加深了皇帝对蔡京的赏识。而童贯与蔡京二人也就此相互勾结，狼狈 为奸，裹挟着宋徽宗，将大宋王朝一步步拖下了灾难的深渊。 北宋之亡，很大程度上是由于宋徽宗宠用蔡京这个佞 臣，以及童贯、高俅之徒。而宋徽宗昏聩无能，荒淫无耻，最后和他的儿子钦宗成为金兵的俘虏。80岁的蔡京亦被充军。蔡京凄然写下：“八十一年往事，三千里 外无家，孤身骨肉各无涯，遥望神州泪下。金殿五曾拜相，玉堂十度宣麻，追思往日谩繁华，到此翻成梦话。”这是蔡京对自己一生的写照。在其充军发配的一路之 上，百姓不卖给他 一汤一饭，以致活活饿死。死后也没有棺木，被埋进了专门收葬无家可归者的漏泽园中。 秦桧：无缘命名宋体字 秦桧（1090－1155年），字会之，江宁（今江苏南京）人。1126年，金兵攻破汴京。秦桧与徽、钦二帝一起被金人俘获，随后卖身投靠金太宗之弟挞 懒。被释放南归后，他历任南宋礼部尚书、两任宰相，前后执政19年，为宋高宗赵构所宠信。他杀害民族英雄岳飞，贬逐忠臣良将，为主议和，坚持投降，实行向 金称臣纳币的政策，成为南宋高宗一朝有名的奸相。 笔走龙蛇舞春风—— 南京三院2013迎新春书画展 阳春三月，晴空万里，大地万物复苏，生机勃勃。在党的十八大继续坚持贯彻落实科学发展观的精神指引下，由鼓楼区政府主办的南京颜真卿书画院，七贤书画院，崇德书画院三院书画联展也似一坛酝酿了许久的美酒即将呈现在大家的面前，让大家品味，欣赏。 古人云；“书为画心”。本次联展共展出了三十几位书法家的真草隶篆作品。或遒劲有力、雄强浑键，或平和简净、温文尔雅，又或者是天马行空、神采奕奕。无不诚挚表达出了书者内心的激情与豪迈，驻足赏之，久久不愿离去。 抒情、写意、达性、传情是中国画的灵魂。本次联展也展出了近五十位画家的国画作品。或写意抒情，或工笔写实，无不把人带入了美的境界，一花一世界，一山一片情。借景抒情，又情景交融，毕现了鲜活的生命力，和谐的鸟语花香，也表达了画者对未来生活的美好向往和祝福。 笔走龙蛇迎新春，龙腾盛世展豪情。通过此次的作品联展必将给广大艺术爱好者带来视觉上的愉悦和心情上的舒畅，衷心的祝愿大家在新的一年里一帆风顺、奋发图强、再创佳绩。篇三：笔走龙蛇与教育技术的“爱恋” 龙源期刊网 .cn 笔走龙蛇与教育技术的“爱恋” 作者：周宜龙 来源：《作文成功之路·教育新干线》2015年第02期 【摘 要】 多媒体的应用使高中书法教学更加贴近学生的学习实际，有效地提高了教学的效率和质量，激发了学生学习书法的兴趣，陶冶了学生的情操。不仅让学生在高考中占得优势，也能让他们受益终身。本文以高中学生为抓手因材施教、以激发兴趣为前提调动学习情态、以有效示范为手段提高认知效率、以科学点评为方式扬长避短和以审美享受为高度陶冶学生情操五方面，探讨了高中语文书法教学中多媒体应用的重要作用。 【关键词】 高中语文 书法教学 多媒体 重要作用 传统的书法教学，由于受制于教学条件，一枝粉笔、一块黑板、几本字帖，老师们的教学手段的单一、落后使教学信息传递的质量和效率大打折扣，难以提高书法教学的效果。随着科技的进步，新的教学媒体不断涌现，幻灯机、胶片投影仪、电视录像多媒体先后用于书法教学，改善了书法教学条件，书法教学效果也随之提高。这些媒体的展示功能拓展与延伸了书法教学，使书法教学更为高效、灵活、方便、清晰，而多媒体在高中书法教学中的作用还远远不止这点。 一、以高中学生为抓手因材施教 高中学生处于一个特殊的发展期，我们在教学过程中需要考虑到他们身上的许多实际因素。而传统的书法学习，不外乎采用临摹方法，即以书法名家的作品为范本，看着范本的样子自己摹仿书写或直接在印好的红模字上描写。通过反复练习、熟能生巧，以求取得好的效果，正所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。临摹对学龄前儿童或小学生学习书法来说，也许是一种很好的途径，可对于一个高中生来说，这种方法未必合适。因为他们要学的科目很多，没有充足的时间来临摹练习。 多媒体技术，是指基于计算机技术，能够同时获取、处理、存储和显示多种不同类型媒体信息的技术。它由硬件、软件两大部分组成，是集文本、视频、图像、动画、声音于一体的综合性技术。因此，利用多媒体技术来辅助书法教学，不但可以使学生共享到珍贵的教学资源，还可以观摩到计算机模仿书法家现场书写的场景，能够减轻教师的劳动强度，弥补教师自身书法水平不高的缺陷，并且一次性制作，可以重复使用和推广使用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/48aa09b60b1c59eef9c7b458.html