牧童说课一等奖
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牧童 同学们，我们已经学过很多古诗，老师很想和大家一起来读读，大家愿意吗？你们喜欢哪一首？我们一起读。 1.大家读得真好！很有感情，看来大家都非常喜欢古诗。 2.今天我们还要继续学习一首古诗，是一首有关牧童的古诗。 3.请同学们看老师写“牧”字，写“牛”字应该特别注意哪一笔呢？“牧”的部首是什么？谁来给牧字组词。 4.老师板书牧童，牧童是做什么的？（放牛，放羊） 5.哦！放牛，放羊的孩子就叫牧童，请大家齐读课题。 二、读通诗句。 1.过渡：请同学们看大屏幕，这首诗的作者是吕岩，是我们熟悉的吕洞宾。 通过课前预习，你对吕岩有哪些了解？谁能用一两句话向大家介绍。 2.指答。 3.同学们了解的真多！诗人吕岩因为向往自由自在的生活，所以被称为“逍遥大仙”。 4.接下来，请大家自由读这首诗，注意读准诗中的每个字、词。 5.（手势，双手向下）非常好！大家都读得很投入，谁想来读一读。谁来评一评。 6.太好了！同学们都能把诗读得字字准确，句句通顺，老师也想读读，想听吗？ 7.想。（注意：听老师怎么读。）师范读。 8.老师哪里停顿了，指名答。 9.对呀！读诗的时候，如果能注意停顿，就能读出诗的节奏和韵味。谁来试一试。 10.读得真好！我们一起再读读吧！（师前四字，生后三字，倒过来，师后三字，生前四字） 三、理解第一、二句诗。 过渡：这是一首描写牧童的诗，牧童出现之前，诗人首先描写什么？听到了什么声音？你是从哪个诗句知道的？（草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。） 1.同学们真会读书。 2.请大家再认真读这两句诗，边读边想：从这两句诗中你知道了什么？（原野辽阔） 3.哦！你知道了原野辽阔，你是从诗句中哪些词知道的？（六七里，横） 4.这六七里是不是指原野实际的长度？（不是） 5.对了，这原野不是真的六七里长，这六七里要形容从原野的这一头到原野的那一头很广很广。这六七不是确切的数字，其实，古诗中像用到这类虚指的诗句很多： 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这“三千尺”指什么？（指瀑布很长） 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。“千尺”也是要形容桃花潭水很深。 1.原野真大啊！让我们再来读一读，感受一下原野的辽阔。 2.同学们读得不错！这里的六七里怎么读，才能突出原野之广。老师想用两种不同的读法来读，同学们听一听，哪种读法更能体现原野的广。 3.我们就照第二种读法，再来读一读。（老师觉得不够大，再大些）（再大些） 4.如果你站在这辽阔的原野上，还会感受到什么？（美，绿，平坦等）诗中哪一个字体现呢？(铺) 5.“铺”字什么意思？（铺开，铺展） 6.这广阔无垠的原野上，绿草如茵，草木茂盛，多张一张铺开的巨大的绿地毯。这铺字用得太好了！ 7.让我们再来感受一下原野的大与美吧！（全班齐读） 四、理解第二句诗。 1.师：置身于这绿地毯式的大原野中，怎能不让人陶醉呢？此时此刻，原野上传来了什么声音？（笛声） 2.那是什么样的笛声？（悠扬，优美，隐隐约约，断断续续） 3.吹笛的人是谁？你是怎么知道的？（题目是牧童，善于从题目入手，理解诗意，很好的学习方法。）（课文插图，懂得利用插图，理解诗意。）（诗句中的弄，懂得抓住重点词，理解诗意。） 4.你还可以从哪句诗中知道是牧童在吹笛？（笛声晚风三四声） 5.这诗句中的“弄”是什么意思？（逗弄）你是怎么知道的？（借助注释，弄清诗意，很好的学习方法） 6.是啊！晚风中的牧童骑在牛背上，不停地逗弄着手中的笛子，伴随着晚风吹来，笛声时而高，时而低，时而长，时而短，时而快，时而慢，时而有，时而无。 7.我们一起来读读这句诗，读完这句诗，你觉得他是一个怎样的牧童？（天真，可爱，调皮） 8.多可爱的牧童啊！谁再来读读这句诗。（真棒！同学们读出了牧童的可爱，调皮，天真。） 9.现在，我们把这两行诗连起来，男生读第一句，女生读第二句，看谁更能读出诗的韵味。 10.读得太棒了！（把掌声送给自己。） 五、理解三、四句诗。 过渡：瞧，牧童上场了，他在干什么？ 1.谁来说说你从图上看到什么？ 2.相机教学“蓑衣”，你们知道什么是蓑衣吗？你能从图上指出来吗？蓑衣有什么作用？ 3.对了，其实，蓑衣还有御寒作用，它还能散发出一种气味，防蚊虫叮咬。 4.谁再来说说你从图上还看到了什么？ 5.广阔的原野，一个可爱的牧童，戴着斗笠，披着蓑衣，悠闲地躺着草地上，静静地欣赏着天上皎洁的明月。这种情景，诗中怎么写？（归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。） 6.这两句诗还告诉我们什么？ 7.师小结：牧童放牛回来，吃饱了饭，已经是黄昏后，他没有脱下蓑衣就躺在草地上美美地欣赏皎洁的明月，谁能美美的读读这两句诗。 8.老师也想读读这两句诗，请听好，“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣睡月明。” 9.你们发现了什么？（把“卧”改成“睡”） 10.把“卧”改为“睡”不好吗？为什么？（说得真好！） 11.对啊！牧童选择了这种最舒服的仰卧姿势，欣赏着天上皎洁的明月，此时，他可能会想起什么？把你的想法在小组里和同学交流交流。 12.学生小组交流。（师下去巡视） 谁来说说，此时，牧童可能会想些什么？ 13.同学们的想象真丰富！如果让你用一个词概括牧童的生活，你会用哪个？ 师：牧童的生活多么悠闲啊，读———— 牧童的生活多么自由自在啊，读———— 牧童的生活多么快乐啊，读———— 六、小练笔。 1.同学们，我们已经学习了这首诗，你们能不能选择这首诗中你最喜欢的一句诗句，用自己的语言写出来。 2.生动笔。 3.交流。 七、指导背诵。 同学们展现的这一幅幅画多美啊！白天有牛、笛为友，晚上有明月作伴，真如世外桃源的生活，难怪诗人吕岩会有感而发，写下这首《牧童》诗。让我们带着对这种生活的向往，把它好好地背下来。 1.生自由背。 2．老师相信大家已经能熟读成诵了，想不想接受一个挑战。 ①谁来背。（老师想配上音乐，更能表现我们的感情，更能走进牧童） ②全班背。（指名，男生，女生，全班） 八、拓展：这节课，我们一起欣赏了山村原野的迷人景色，同时认识了一个自由自在的牧童，其实不少诗人也写过有关牧童的诗，你们知道这样的诗吗？老师带来几首，大家一起欣赏。 九、作业： 1.把《牧童》改写成一篇优美的短文。 2.背诵《牧童》。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/48eda55aab956bec0975f46527d3240c8447a17c.html