历 史 教 学 设 计 授课教师： 授课时间： 年 月 日 课型：新授 1、了解秦朝中央集权的确立、郡县制、皇帝三公、交通驰道的统一、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆、知识与圆形方孔铜钱、万里长城、焚书坑儒等历史知识。 能力 2、归纳秦始皇建立中央集权制度的具体措施，培养初步认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。 1、指导学生自学预习，小组交流学习。 2、组织学生查找相关史实并加以分析，获取历史信息，教 并共同归纳秦始皇加强中央集权的措施，探究这些措施学 过程与的影响。 目 方法 3、指导学生自编自演有关历史情境短剧，感受秦朝大一标 统的生活。 指导学生结合秦始皇的有关史实，评价历史人物。 1、认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的皇帝，他所情感态采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展度价值的必然产物，对以后 观 几千年的中国历史产生了极其巨大的影响。 2、认识古代的专制与民主都是一定历史时期的产物。 教学重点 “废分封，立郡县”和统一措施的影响。 教学难点 完整地理解中央集权制度的含义 ，各项措施与建立中央集权和巩固统一的关系。 教具资料教师准备：图片及音像资料 准 备 学生准备：查阅相关资料 教学过程 自备集备教学内容 教师活动 学生活动 补充 补充 温故知新： 引导 学生百家争鸣中，韩非的主要观点是回忆 什么？ 思考 启发 回答 秦始皇采纳韩非的治国之道，建立专制主义中央集权，在这一制度下，皇帝总揽国家的一切军政大权。 情景导入： 如果你是当年的一统天下的秦始皇，将怎样解决这一问题？ 也可引起由可兴趣 启发 积极参与 前提是导入 大屏幕展总体把握，为 示 新课做铺垫 三维目标 创设问题情景，让学生自主探究，合作学习： 带着问题阅读教材，归纳主1、秦朝中央集权制的主要内容、有要内容（培养什么作用和影响？ 学生通过自学大屏幕出2、“秦国”与“秦朝”“秦王嬴政”获取有效信息示问题，指的能力）。 和“秦始皇”的区别与联系。 导阅读 3、郡县制与西周的分封制有什么不 同？ 探讨交流，解4、秦朝以后中国历史两千多年的封启发 决问题（体会建社会延续的政治制度是什么？有引导 主动学习的乐什么普遍特征？ 点拨 趣，学会探究5、秦始皇建立专制主义中央集权，式学习和合作从政治上巩固了国家的统治，在经学习）。 济、文化、军事、思想上又采取了哪 些措施呢？起来什么作用？ 重点难点突破： 在第13课的学习中，学生已初步了解了秦朝的短暂的历史和秦始皇的业绩与暴政，在此基础上，进一步了解秦始皇加强中央集权的措施的史实，有助于全面评价历史人物。 指导 “中央集权制”对于七年级学生来说分析 是学习的难点。引导学生联系并对比点拨 西周的分封制与郡县制，说一说它们的不同之处。 学生可能对学习秦统一后的具体措施更感兴趣，如 文字、货币、长城等，可以组织活动，加深认识。 小结归纳： 秦始皇采取了哪些措施，来实现巩固统治？ 学以致用： 如何评价秦始皇？ 让学生阅读教材，自主学习 阅读 归纳 探究 教师利用板书提问，采取小组竞赛的方式 培养学生的竞争意识 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/491454a3370cba1aa8114431b90d6c85ec3a888d.html