二、对信息技术课程的认识 ⒈指导纲要与课程标准 《纲要》参见教育部、各省市教委文件。 《标准》参见教育部、各省市教委文件。 ⒉信息技术课程的根本目的 信息技术是一个独立的学科分支，又是所有学科发展的基础。 信息技术是一个重要的技术分支，又是改造人类生产与生活方式的基本手段。 交流是文化形成和发展最本质的要求。信息技术因信息交流需要而产生和发展，信息技术的进步，又扩展了信息交流的时间与空间。 根本目的：提升学生的信息素养。 不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。 ⒊课程性质 ⑴基础性 信息技术是各个学科教育活动的基础。 信息技术是学生在学习、生活和将来工作中，有效地解决问题的基础。 信息技术是学生在未来学习型社会中自我发展、持续发展的基础。 ⑵综合性 基础知识、基本操作等技能性知识。 应用信息技术解决实际问题的方法。 对使用信息技术的过程与方法、问题解决得结果的评价方法。 在学习和生活中的应用，以及相关权利义务、伦理道德、法律法规等。 ⑶人文性 考虑到人的全面发展。 既有基本的工具价值，又要体现出文化价值。 既有技术内涵，又要体现出科学精神、人文精神。 ⑷前瞻性 信息技术应用广泛、发展迅速。对一些概念的界定和理解，也随着信息技术的发展和变化而有所改变。 应当努力地科学、客观、准确地使用通俗易懂而又严谨的语言解释基本概念。 教授具有广泛价值的信息技术知识、技能和基本思想、方法。 培养学生的终身学习能力。 反映信息技术发展趋势的内容。 了解信息技术最新发展的成果，和其在生活、学习中的作用。 激发学生进行技术创新的动机，培养学生对信息技术发展的适应能力。 ⒋基本理念 ⑴提升信息素养 信息素养是信息时代每一个人必备的素养。 课程宗旨：提升学生的信息素养。 强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理。 ⑵营造环境 充分调动家庭、学校、社区等各方力量，整合教育资源。 提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围。 关注当前的学习，更重视可持续发展。 ⑶分层教学 充分考虑学生的起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计。 提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。 要根据不同的地区、学校的教学环境，教师和学生的实际情况，因地制宜、特色发展。 ⑷从实践中来，到实践中去 结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。 从自然与社会的实践中来，总结归纳出事物的一般规律和特征，设计解决问题的方法和技巧，逐渐地形成结构化的认识，再回到自然与社会实践中去解决实际问题。 在实践中创新，在创新中实践。 ⑸注重交流与合作，共同建构健康的信息文化 鼓励学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。 ⒌信息素养 对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力。 对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力。 发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力。 遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 ⑴知识与技能 ①理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。 ②能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。 ⑵过程与方法 ①能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/498367c064ce0508763231126edb6f1afe007120.html