1、机电一体化专业内涵及特点： 机电一体化专业是近年技工学校的一个热门专业，是在以往的机制、计算机等)技术使机械智能化的技术。mechatronics就是由机械械专业和电子专业的基础上发展而来的，是机械知识和电子知识在(mechanism)和电子(electronics)合成而来的，就是将机械技术与电子高的层次有机地融合起来，并H逐步取代机械专业和电子专业。成为技术相结合，充分发挥各自的长处，弥补各项技术的小足，但并小是机一个新兴的专业，机电一体化技术的出现是科学技术进步的一个表现械和电子两种技术的混合或叠加，两者之间还要由计算机调控为主的方面不少学，选读该专业。但机电一体化是什么，该专业丰要学习智能化的联系，使机械具有智能化。这里所说的智能化是对机器行什么内容，以及该专业技术的发展前景如何，很多初来学校的学生和为的描述，足在控制理论的基础上，吸收人工智能、计算机科学、模糊家长都小明白，本人每年在招生咨询期问都遇到不少学牛和家长提出数学、和动力学等新思想、新方法，模拟人类钾能，使它具有判断推理、这样的疑问。本文从专业的角度，M答这些问题，帮助读者系统的认逻辑思维、自t决策等能力，使机械能够像动物那样灵活动作和思考识机电一体化，并且对机电。体化课程的设蔑提出一些建议，笔者认判断，这好像给冷冰冰的机械赋予了生命，其最硅著的特点是信息技为是有益的。术作为。新组成部分进入了机械产品的领域，而普通一、什么是机电一体化的自动控制系统就缺少智能化，这也JF是机电一体化系统和普通自动机电一体化就是利用电子信息区别，此课程设置上要考虑如何体现机电一体化的这一特点。 从机与电的结合程度来看，机电一体化产品丈致可分为如下几类：①典型的机电一体化产品，这类产品机与电有机融合为体，具有较完整的结构，如各类数控机床，工业机器人，彩色复印机，这属机电一体化的高级形式，它们单靠机械或电子是无法或很难实现的，机械与电子一旦分离整机就无法运行；②机械产品的一一部分控制功能和机构用电子装置代替，如打印机，电脑缝纫机：③以微电子装置代替原设备的信息处理机构，这类产品如指针式石英电子表，带微处理器的各种仪表，电机自动智能调速装置。以钟表为例，钟表的发展历史是追求走时更准确，体形更小的发展的历史，传统的机械钟表与电子学、电子元件、大规模集成电路柏结合，出现了石英振荡电r钟表，指针式石英电子表以电池为能源，以石英振荡器的谐振频率为频率基准。通过CMOS集成电路驱动步进电机，从而带动一系列齿轮，最后用指针表示时间。这即是典型的机电一体化技术的应用，它给钟表带来了莺大的创新，其进步表现在：时问精度和持续时间人幅度提高，可靠性明显提高而免去了维修，能实现小型、便利制造和商品出售的服务。机电一体化在工业、交通、医疗、教育等各领域都有广泛的应用，典璎的应用有机器人和数控机床。 二、机电一体化的系统构成机电一体化是简单的机械和电子技术相加，机电一体化系统由机械装置、执行装置、检测及传感器、动力源、计算机五个要素组成，机电一体化的相关技术就是与这几个要素相关的硬件和软件技术。机电一体化系统具有智能化和人体有一些相似。 在机电一体化系统中，计算机技术占有越来越重要的位置。是整个系统的中枢灵魂，这里所说的计算机不仅包括日常所见的台式机，也包括单片机，可编程序控制器(PLC)等工控机，尽管这砦计算机在性能上差别很大，但在工作原理上却并没有本质的区别。因此学好这方面的技术对学习机电一体化专业来说是至关重要的，也是日后谋取高薪职位的一条捷径。但这方面的知识相对于技工学校学牛来说，学习的难度是不小的，因此如何开展教学，选用何种教材，科学设置课程，就显得关键了。 三、机电一体化的发展趋势机电一体化是集机械装置、执行装置、检测及传感器、动力源、计算机等多学科的交义综合，它的发展和进步依赖并促进相关技术的发展和进步。因此，机电一体化的主要发展方向如下： 1．智能化智能是人们在认识与改造客观世界的活动中，由思维过程和脑力劳动所体现的能力，即灵活地、有效地、创造性地进行信息获取、信息处理、信息利用的能力。智能的核心在于知识，包括感件知识、经验知识与理论知识。从知识的观点看。智能表现为：知识的获取、处理和应用能力。 智能化是21世纪机电一体化技术发展的一个重要发展方向。人工智能在机电体化的研究中日益得到重视，机器人与数控机床的智能化就是重要应用。高性能、高速的微处理器使机电一体化产品具有低级智能或人的部分智能。 2．集成模块化集成模块化是一项重要而艰巨的工程。简单来说就是将各种接口或单元标准化，有点像机械咀的标准件。由于机电一体化产品种类和生产厂家繁多。研制和开发具有标准机械接口、电气接、动力接口、环境接口的机电～体化产品单元是一项十分复杂但又是非常重要的事。如研制集减速、智能调速、电机于一体的动力单元。具有视觉、图像处理、识别和测距等功能的控制单元，以及各种能完成典犁操作的机械装置。这样，可利用标准单元迅速开发出新产品，同时也可以扩大生产规模。这需要制定各项标准，以便各部件、单元的匹配和接口。 3，网络化20世纪，计算机技术的突出成就是网络技术。网络技术的兴起和飞速发展给科学技术、工业生产、教育、口常生活都带来了巨大的变革。由于网络的普及，基于网络的各种远程挡制和监视技术方兴未艾，而远程控制的终端设备本身就是机电一体化产品。现场总线和局域网技术使家用电器网络化已成人势，利用家庭网络将各种家用电器连接成以计算机为中心的计算机集成家电系统，使人们在家里分亭各种高技术带来的便利与快乐，我国的联想公司就推出了能远程控制的家庭无线巨联的产品。因此。机电一体化产品无疑朝着网络化方向发展，安座家中上班也许并不遥远。 4、微型化微型化指的是机电一体化向微型机器和微观领域发展的趋势。 也即向轻、簿、小、巧方向发展。微机电一体化产品体积小、耗能少、运动灵活，在生物医疗、军事、信息等方面具有不可比拟的优势． 5、绿色化机电一体化产品的绿色化丰要是指，在其设计、制造、使用和销毁的生命过程中，符合特定的环境保护和人类健康的要求，对生态环境无害或危害极少，资源利用率极高。 6、系统化系统化的表现特征之一就是系统体系结构进一步采用开放式和模式化的总线结构。系统可以灵活组合，进行任意剪裁和组合，同时寻求实现多子系统协调控制和综合管理。表现之二是通信功能的大大加强。未来的机电一体化更加注重产品与人的关系，这包括两层含义：一层是，机电一体化产品的最终使用对象是人，如何赋予机电一体化产品人的智能、情感、人性显得越来越蕈要，特别是对家用机器人。 其高层境界就是人机一体化。另。层是模仿生物机理，研制各种机电一体化产品。事实上，许多机电一体化产品都是受动物的启发研制出来的。 四、课程设置的重点据调查，酱遍技工学校机电一体化专业课程设置都存在不足的。 如不开设传感器方面的课程，或者课程开设上过偏机或电末能合理均衡。技工学校开设机电一体化专业．虽然受制于是低层次教育(中职)和侧重于动手能力的培养以及学时的限制，但还是要伞面开设专业相关的基础课程，也就是：面所说到的几个要素相关的课程。保证学生能够掌握该专业的基础的框架知识，为后续的学习和工作打下全面的基础。也只有在全面掌握了相关的基础知识后，才考虑课程设置上的偏机或偏电才是有意义的，这一点是很多技工学校在课程设置上认识不足的。 在教学要求上，不能过分强调学生既达到机类专业水平，又达到电类专业水平，在课程设置上，应重点解决如何在有限的学习时间内，合理安排好机与电的关系，尽量避免学生对机与电都一知半解的现象出现。因此，必须对原有的机类和电类课程设置进行优化、精简、合理组合，从应用的角度讲授有关电子学知识，让学乍具有合理选用电子元器件的实际动手能力，从多方位、多角度教授机械设计、制造、管理等较为系统的知识，并强调机械、电了和信息技术相结合，从提高学生实际运用知识能力及解决实际问题方面入手，合理确定课程设置。比如机类的必开课《机械基础》和电类的必开课《电工技术》，属于两门完全不同的学科，内容上町说是风马牛不相及，在技术基础课中很难将其硬性地结合起来，但在机床工作原理等专业课程中则能很好的结合起来。 五、结语综上所述，机电一体化的出现是各种科学技术发展到一定的必然结晶，具有广泛的应用前景，随着科技的发展，各种技术将会更好的熔入机电一体化当中来，为人类更好的服务，技工学校的学生能学好机电一体化技术除了个人的因素外，学校的课程设置是否科学合理也是关键的。学好机电一体化专业知识前途将是光明的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/49ab5c88f624ccbff121dd36a32d7375a417c6b0.html