（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 【2020•河北百校联盟高三模拟】阅读下面这首唐诗，完成15-16题。 陇头水 皎然 秦陇逼氏羌，征人去未央[注]。 如何幽咽水，并欲断君肠。 西注悲穷漠，东分忆故乡。 旅魂声搅乱，无梦到辽阳。 「注」未央：未尽，未已，没有完结。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．本诗通过“秦陇洲氏羌”“穷漠”等富有边塞特色意象的使用，交代了背景。 B．一、二句先写边地的地理环境，再点出人物与事件，意在突出征人戍边的艰辛。 C．五、六句“西”与“东”相对，“悲”与“忆”相连，共同传达出对家乡亲人的思念。 D．七、八句通过“旅魂声”将边塞之地与故乡连在一起，体现了巨大的空间跨度。 16．有人说，本诗所写的主人公是征人；也有人说，本诗所写的主人公是思妇。你认为呢？并阐述其理由。（6分） 【答案】15．C 16．示列一：主人公是征人。从内容来看：征人离开家乡到秦陇戍边，想象妻子因思念自己到了肝肠寸断的地步，发出低沉、轻微的哭泣声；接着陈述自己一边作战，一边思念家乡亲人，自身的羁旅的痛苦，让自己梦不到故乡。从构思来看：诗人由实写转入虚写，最后又回到现实，将征人浓烈的思乡之情抒发得淋漓尽致。 答案示列二：主人公是思妇。从内容来看：思妇因丈夫离开家乡出征在外，思念丈夫到了肝肠寸断的地步，发出低沉、轻微的哭泣声；接着又想象征人要一边作战，一边思念家乡亲人，征人羁旅之状扰乱了少妇思念征人的梦境。从构思来看：诗歌前两联实写，后两联虚写，将思妇对丈夫浓浓的思念抒发得淋漓尽致。 【分析】 15．本题考查对诗的理解和赏析能力。C项，“共同传达出对家乡亲人的思念”分析错误，第五句写的是向西悲愤地注视着沙漠边陲敌寇的袭扰，体现了悲愤；第六句写的是向东思念家乡的亲人，体现了感伤。故选C。 16．本题考查对诗歌主要形象的判断分析能力。本题是一道开放性试题，只要言之成理即可得分。题干问“你认为呢？并阐述其理由”，解答此题首先要站位明确，即先总体上亮出观点立场，比如我认为主人公是征人或者我认为主人公是思妇人。然后对应答案进行阐释说出理由即可。一般理由不能少于两点。思维方向有三：1.所占从篇幅多少看，2.从形象塑造看，3.从情感表达看。所占篇章或者字数多的往往是主人公，比如从题目而言，交代了地点为边_塞“陇头”作为意象一般与战争、边关征人有关，首联“秦陇逼氏羌，征人去未央”，提到了“征人”及所处背景，一、二句先写边地的地理环境，再点出人物与事件，意在突出征人戍边的艰辛。颔联“如何幽咽水，并欲断君肠” 写水声如同亲人（或爱人、思妇）哭泣声，全都令人使人荡气回肠、悲伤到极点，可见依然是以征人为主体对象，勾连了“意中人”思妇。颈联“西注悲穷漠，东分忆故乡”写的是征人悲愤地注视着西部沙漠边陲敌寇的袭扰，因为敌人入侵有家难回思念家乡、亲人，向东遥望无比感伤。尾联“旅魂声搅乱，无梦到辽阳”，使用推己及人的两地连接法，将边塞之地与故乡连在一起，体现了征人对家人的思念而不得，梦中也常常被搅乱打断。可见主人公为征人。诗歌每一句都在写明写征人，情感表达上也是对入侵敌人的愤怒，以及发动穷兵黩武战争统治者的痛恨，更有诗人对艰难苦寒中坚守戍边征人的怜爱同情，渴望战争早日结束，国家太平安宁。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.【2020•河北沧州市高三模拟】补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《琵琶行》中，“______________，______________”两句是乐曲旋律由轻柔变为激越的过渡，但曲断情连，饱含幽愁。 （2）荀子在《劝学》中，用“______________，______________”两句设喻，引出“博学而日参省乎己”的论断。 （3）杜甫《蜀相》中，“______________，______________”两句运用记叙兼描述的手法，内容直承“蜀相”诗题。 【答案】别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 （故）木受绳则直 金就砺则利 丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 【详解】本题考查背诵并默写名句名篇的能力。易错的字有：幽，砺，祠，森。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/49f2e7e2cdc789eb172ded630b1c59eef9c79aea.html