13、《春晓》 备课日期： 上课日期 主备人： 教案序号（） 教学目标 1、学生通过艺术歌曲《春晓》的欣赏，感受音乐与诗句结合的完美贴切，珠联璧合，对以我国古典诗词为题材的现代声乐作品有进一步学习的愿望。 2、在参与活动的过程中，学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《春晓》的意境，并对音源有一个新的认识，真正体会生活是音乐的源泉。 3、在潜移默化中，学生加深对生活与自然的热爱。 教学重难点 细心揣摩、体验词曲的完美结合所表达的诗意。开阔思路，充分发挥想象力和创造力，表现《春晓》的意境。 教具准备 教学过程 一、组织教学（略） 二、导入：创设情景，用实物投影仪打出唐诗《春晓》彩图。（采用情感教学模式：1.情景—陶冶模式） 师：同学们，在学习新课之前，请大家欣赏一幅画。（出示画）。这是一幅唐诗《春晓》图。请同学们一起来朗颂一遍彩图上唐代诗人孟浩然的名作《春晓》。 生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？ 师：很好，这首诗同学们上小学时就学过了，哪位同学来讲讲这首诗写了什么？ 生：这首诗描绘春天的夜晚诗人睡得多香，不知不觉天就亮了。醒来听到到处是鸟叫声。想到昨天夜里刮风下雨，又不知道有多少花朵要被风雨打落。 师：很好，全诗写春天夜雨晓晴，诗人梦醒后的感受，淡淡几笔就把春天的景色以及诗人对春光的喜爱和惜花的心情写出来了。 三、授新课： 师：同学们，音乐与诗歌的结合是人类最古老的综合艺术形式之一。唐诗是我们中华文化的瑰宝，我们今天学习音乐与诗歌的结合，欣赏根据唐诗谱写的艺术歌曲《春晓》。 （1）简介曲作者生平及主要作品。（采用认知教学模式：1：传授——接受模式） （2）请同学们把书翻到P.30页，我们首先来了解一下曲作者的生平及主要作品。黎英海（1927—— ）现代作曲家，音乐教育家，代表性论著有《汉族调式及其和声》、钢琴曲《夕阳萧鼓》等。作曲家于1982年，选取了三首唐诗：《春晓》、《枫桥夜泊》、《登鹳雀楼》，谱写为供独唱用的艺术歌曲。我们 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4a37699e4a649b6648d7c1c708a1284ac9500550.html