初中语文八年级上册第六单元第28课 《范进中举》说课稿 各位评委、老师，大家好： 我说课的题目是初中语文八年级上册第六单元第28课小说《范进中举》。我说课的内容包括说教学目标、说教学重难点、说教学过程、说板书设计四大环节。 一、说教学目标 1、培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。 2、感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。 二、说教学重难点 教学重点：教学目标①② 教学难点：范进发疯的原因及文章主题的理解。 三、说教学过程（包括五个小环节） 【一】导语设计： 十年寒窗苦读书，一朝成名天下知，但有人却因此欢喜而疯。这到底是喜剧还是悲剧呢？一起进入课文《范进中举》。 【二】初读感知 1、初读瀑文，扫除文字障碍。参照注释，疏通文意。 2、小说着意描写的是范进中举前后的不同遭遇。请你以“中举”为界，给课文试分段落。 (学生速读课文，讨论发言后教师明确：第一部分(1„2)：中举前贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加多试的情况。第二部分(3„12)：中举后喜得发疯及社会地位发生显著变化的情况】 【三】质疑探究 l、思考：作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比，从课文中找出依据来。 【学生研读课文，讨论发言后教师明确：从家境、地位、别人态度、本人态度四个方面进行的对比】 2、思考：范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么当他得知真的中举后又发疯了？ 【 学生研读课文，讨论发言后教师明确：范进从20岁起屡试不中，苦苦挣扎，直到54岁才得了个秀才。邻里的揶揄、胡屠户的责骂，已成为他的家常便饭。他内心压抑着一种不平之气。他时时热切盼望中举，又从没料想到这一天真的会到来。当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄生的可怜地位，已麻木到在胡屠户那种难堪的辱骂面前点头称是的时候，突然看见“第七名亚元”的大红报帖，他那被失败和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心，以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来，他的神经无法承受，情不自禁的喜极发疯】 【四】感知艺术形象 探究主题。 1、范进中举，是喜，还是悲？ 喜——经济状况好转、社会地位提高 悲——35年挣扎的悲哀，受科举摧残至深 总结人物形象，范进是一个迂腐而又虚伪世故，被科举扭曲了灵魂的读书人。 （多媒体显示，补充“周进”片段） ※ 不仅范进中科举之毒，封建社会的读书人都被科举所残害。 2、我看众生相 （1）小说中，范进喜极而疯，仅仅是读书人的范进“失常”吗？他周围的人是否都是“常态”呢？ 分析众生相 胡屠户：前倨后恭 众乡邻：漠不关心——热情帮忙 张乡绅：不识范进——送银赠房 3、基于以上分析，你认为是谁使范进受人奚落，又是谁使范进平步青云？这一切都告诉了你一个什么问题？ 【学生研读课文讨论发言后教师明确：封建科举制度！封建科举制度毒害知识分子。封建科举制度毒害的不仅仅是读书人，还包括像胡屠户、众邻居这些目不识丁的平头百姓。这说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，不仅导致读书人为之疯狂，而且导致当时社会中趋炎附势的炎凉世态。 【五】学习刻画人物的技巧，赏析讽刺艺术。 1、你认为小说中的哪个人物刻画最为精彩？ 2、小结：文中作者都用了哪些艺术手法来刻画人物形象？（学生列举） 对比，夸张，细节——讽刺艺术 【六】文采飞扬编故事 运用讽刺手法写作小作文：（以下题目，任选其一，自拟题目亦可。） （1）假如范进没有中举 （2）范进上任之后 四、说板书设计 范进中举 吴敬梓 人物 中举前 手法 中举后 主 题 范进 甘受屈辱 对 圆滑世故 科 举 胡屠户 恶语谩骂 比 阿谀奉承 之 害 【 明确：好的板书，能培养学生思维的灵活牲、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摈弃繁琐，我的板书就力求体现这一点，进而达到事半功倍的效果】 说课完毕，谢谢大家。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4a978cf4aa00b52acfc7ca8e.html