《面对错误》作文教学设计 张明花 习作目标： 1、反思在自己身上的错误，自拟题目。 2、学会把事情的前因后果说清楚，掌握记叙文的基本要素。 3、学习从错误中总结出经验教训，从而深化主题。 4、学习心理描写，学会在记叙中融入自己的感情。 习作重难点： 学习心理描写，学会在记叙中融入自己的感情。 教学过程： 一、故事导入，出示主题。 1.教师范文，引导学生反思自己身上的错误。 师小结：是啊，“人非圣贤，孰能无过。过而改之，善莫大焉。”同学们，每个人在成长道路上都会犯错，只要能够正确对待自己的错误，知错就改，就能体验到成长的快乐。(板书：面对错误) 二、拓展思路，罗列素材。 1.把你记忆中那件最令你感到惭愧、内疚或是自责的事和同桌交流一下。 2.这是一件什么事？为什么能让你一直难以忘记呢？谁来说一说？ 3.齐读本单元的习作要求： 每个人的成长都会面对一些错误。认真、冷静地去看待它们，我们会感受到成长的快乐。选择其中一件事写下来，自己确定题目，如果能用上“畅所欲言”中的词语更好。 3.读一读这些词语，这些词语也许会触动你的心灵，让你沉浸在一段回忆当中。伴音乐，学生思考三分钟。 反思 抱歉 后悔 惭愧 内疚 自责 忐忑不安 如释重负 冰释前嫌 羞愧难当 4.你选择的是哪些词，能用这个句式写写这件错事吗？（学生汇报） 我 感到 。 5、指名反馈，教师评价。 三、个性表达，学写“错误” 1.师：老师认为生活中的快乐，我们可以共享，而记忆中的错误、教训却可以共勉。 （1）你准备为你的故事取一个什么样的题目？ （2）你们认为怎样才能把这件事写好？ 指名发言，教师小结。 课件出示： ▲选择印象最深刻的一次错误来写。 ▲犯错误的起因、经过、结果要写清楚，详略分明。 ▲写出自己在犯错误时、犯错误后的心理活动。 ▲适当描写人物的语言、动作，刻画人物性格。 ▲调动生活积累和语言积累，写出生动、有个性的作文。 过渡：想要把这件事写得生动、具体吸引人，心理描写至关重要，这次的习作就要紧扣心理描写，细致描写犯错误时的心理活动，犯错误后的心理活动。那我们到底该怎样展示人物丰富的内心世界呢？ 四、品读心理描写，学习展示人物丰富的内心活动 1.阅读范文《一次语文考试》，用横线划出文中的心理描写，思考：作者考试前、考试中、考试后的感受分别是什么什么？用横线画出来，重点写了哪一部分？为什么这写？ 2.指名反馈，师相机引导归纳，心理描写第一招：紧扣中心，突出重点。 3.阅读范文《回家的路上》，并讨论。“我”为什么一会儿“慌慌张张地跑”，一会儿又“放慢了脚步”，一会儿又“加快了速度”？从文中人物的心理来分析我是一个怎样的人？ 4.生反馈，师相机归纳，心理描写第二招：心理活动要表现人物的性格。 第三招：心理描写要与其他描写结合起来， 5.出示片段：“胡马大宛名， 。”看到这个填空题，我傻眼了，因为“风棱瘦骨成”的“棱”字不会写。我偷偷地看了看周围的同学，他们都在埋头若干。我悄悄地打开抽屉里的语文书，迅速翻到《房兵曹胡马》这一课，飞快地扫描到“棱”字，疾速在试卷上写上，又轻轻地把书合上。我再一次扫视周围的同学，他们仍旧在认真答题。 6.试着给这段文字补充心理描写。 7.交流反馈，师相机评价。 五、动笔实践 1.同学们，让我们拿起手中的笔写下心中那个真实的故事。 2.词语加油站。 心灰意冷 愁眉不展 心慌意乱 垂头丧气 七上八下 思前想后 心花怒放 心急如焚 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/914ad78d770bf78a652954e1.html