【语言教育】让宝宝妙语连珠的四个窍门 东东现在2岁半大，有一天晚上，妈妈给他讲故事《野猫眼中的城市》，讲完后，妈妈问他：“城市并不是野猫说的那个样子，那么，城市到底是什么样的呢？”东东想了想，说：“城市就是车水马龙、川流不息、南来北往；城市就是高楼大厦、鳞次栉比；城市就是熙熙攘攘、热热闹闹、五彩缤纷、披红挂绿。”乍一听，一个还不到3岁的宝宝用这么多雅致的词汇来描绘城市，妙语连珠，真让人难以置信。其实，东东是一个2岁才开口说单字的宝宝，仅仅在半年之后，他的语言发展怎么就如此迅速？东东妈妈用了什么教育窍门？ 鹦鹉宝宝最适合说“俏皮话” 请注意，东东说的是“妙语”，而不是普通的口语，它们是一些雅致的词汇和语句，相当于比较优雅的书面语。与随意通俗的口语相比，它的含金量更高，更锻炼宝宝的发音和声调、反映更加丰富的思维内容以及提升宝宝的修养。 词汇是语言的基本材料。2~3岁是婴儿积累语言材料的关键时期。在这段时间里，父母会教宝宝说什么话，这决定了宝宝的语言质量。语言是思维的外壳。美国教育家怀特说：“语言绝对是智力和社交能力发展的核心因素。”因此，语言不仅促进儿童智力的发展，而且促进智力本身的发展。总的来说，父母认为这样一个小宝宝能清晰地说出简单的单词是件好事。出乎意料的是，他们可以教宝宝说“俏皮话”。 实际上，我们不要、也不应该低估宝宝的发展潜能，只要有科学的引导，宝宝完全可以说出规范的词语甚至成语，而且能把“妙语”用得恰到好处。这是因为两三岁的宝宝正处于鹦鹉学舌时期，大人教什么，他就跟着说什么，并把大人所教的词汇、语句与当时的情境相联系，还能依靠直觉笼统地感知这些词汇的含义，有时他的感知是正确的，有时就会出现误差，形成幽默的童言稚语。例如当大人在一定场合说出“一群人”的时候，宝宝直觉地感知到“群”是一个数量比较大的量词，有一天他出了很多汗，就可能说：“妈妈，我出了一群汗。”如果大人能够主动意识到宝宝学习语言的这一潜能特点，把所用的“妙语”与当时的情境更好地结合起来，甚至直接解释给宝宝，那么宝宝学以致用的语言水平就更高了。 4个让宝宝说话的小贴士 1看图说词 父母通常会给孩子买一些读图书或卡片。它首先具有识别事物和识字的功能，我们还可以发展阅读图片和说话的功能。例如，对于“红旗”的图片，有些书将其绘制为正方形，有些书将其绘制为在风中飘动。母亲把这两张照片放在一起，让婴儿比较和观察，然后慢慢地问和回答婴儿：“你认为这幅画是什么？（红旗）那幅画是什么？（红旗）这两个红旗有什么区别？（婴儿不说话）这面红旗是静止的，没有风；那面红旗在飘扬，还有风。你听得清楚吗？现在，婴儿对母亲说“静态”和“飞行”。“说出这两个单词时，请握住宝宝的手指并指向相应的图片，然后让宝宝学习再说一遍。将来遇到这两张图片时，他们仍然会这样跟宝宝说话。不久，当宝宝看到红色的图片时，他会自动说“still”和“still”飞行”。 同样的道理，儿童图书上的太阳常常会有不同的表情，妈妈一边指着“太阳”的表情，一边说相应的词汇：“高兴的太阳”、“愤怒的太阳”、“哭泣的太阳”，这样不但进行了语言教育，还启蒙了相应的人文要素，在必要的时候，灵活地编一个故事，更能加深宝宝对语言的印象，提高他的理解水平。 2.看和说单词 妈妈经常带宝宝逛街，街道上的景色非常丰富，宝宝往往也比较兴奋，他们调动自己的视觉、听觉、触觉、嗅觉、动觉等多种感官充分地感知着、捕捉着，他们对事物的求知欲处于最佳状态，如果妈妈能及时地给予语言刺激，会极大地提高宝宝的学习兴趣和学习效率。 例如，我母亲指着街上的车和人说，“宝贝，这里有很多人吗？（更多）这叫‘熙熙攘攘’，再告诉我妈妈一次（熙熙攘攘）。宝贝，再看看，这里有很多车吗？（更多）这叫‘连续流’，再告诉我妈妈一次（连续流）。现在我妈妈会问我的宝贝，路上有很多人，他们叫什么名字？（熙熙攘攘攘）路上有很多车。叫什么名字？（源源不断） 刚开始宝宝可能记不住这2个词，妈妈可以做一下提示，拉着宝宝的手继续在街道上溜达，走一会儿再问宝宝：“路上人很多，叫什么？路上车很多，又叫什么？”大约经过三四遍的鹦鹉学舌，宝宝就能把这2个词的发音和笼统含义把握住了，以后遇到相同的情境再问他，他就能妙语连珠了。 根据书中的现实生活场景或故事情节，还有很多其他优雅的词可以传递给宝宝，比如炎热嘈杂、云中飞舞、奔跑快速、乌云滚滚、大雨、红绿、五颜六色、巨人、摩天大楼、雕梁画栋等等。 3用唐诗造句 许多婴儿会背诵许多朗朗上口的唐诗。唐诗是中国传统文化的瑰宝。宝宝脱口而出，这对继承和传播中华民族的文化遗产具有重要意义。然而，许多专业人士批评了让婴儿死记硬背唐诗的错误做法，主要是因为婴儿不能更好地理解唐诗。的确，婴儿无法理解诗歌的完整意境，但诗歌不仅具有锻炼发音和记忆的功能，还具有优秀优雅的语言材料。如果父母教育得当，婴儿就能记住和理解。 例如《春晓》这首唐诗，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”家长便可以在日常生活中分解使用这些诗句，加深宝宝的理解。在一个星期六的早上，妈妈和宝宝都睡了一个懒觉，醒了之后，妈妈伸个懒腰说：“今天起床晚了，真是‘春眠不觉晓’啊！”走在公园的路上，听到鸟的声音，妈妈说：“宝宝，你听‘处处闻啼鸟’。”在睡觉之前，妈妈听见外面刮风了，跟宝宝说：“现在‘夜来风雨声’，猜猜明天‘花落知多少’？”第二天，妈妈带着宝宝观察“花落知多少”或者“树叶落多少”。有时周围很多人在唱歌，妈妈把“处处闻啼鸟”换成“处处闻歌声”。以上做法都是在用唐诗造句，这个方法使历史悠远的诗歌现代化，使意境深远的诗歌生活化，既丰富了宝宝的语言素材，又锻炼了他活学活用的理解能力。 4.用身体练习词汇 这是一种富有动感和戏剧性的学习方式，宝宝非常喜欢，一些适合用表情和肢体表演的词汇、成语等，都可以用这种方式帮助宝宝心领神会、学以致用。 例如，我妈妈说，“我会表演‘笑’。”“你笑吗，宝贝？”他要求其他适合表演的词包括：大笑、欢呼、高兴、目瞪口呆、流口水、昏昏欲睡等。在宝宝积累了一些词汇后，这些表演可以升级为亲子游戏。母亲给婴儿一个习语来表演，婴儿给母亲一个习语来表演。在家庭聚会上，婴儿也可以“举手”来展示他的个人风格。他的母亲宣布：“接下来，东东的孩子们将表演欢笑、蒙面和欢呼。请鼓掌欢迎！”试想，如果有这样一种有趣的学习方式和学习兴趣，宝宝就会达到全面的学习效果，父母和孩子都会很开心！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4b30931d5b0216fc700abb68a98271fe910eaf88.html