用“涂鸦”开启幼儿的绘画之旅 作者：卢小玲 来源：《广西教育·A版义务教育》 2013年第12期 江苏省南通市海安县雅周镇中心幼儿园 卢小玲 【关键词】涂鸦 幼儿 绘画教学 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）12A-0096-01 绘画，是一门艺术。它能开启孩子的心智，培养孩子的想象能力和创造能力。“涂鸦”是幼儿特别感兴趣的活动，然而却往往被大人认为是瞎画、胡闹。幼儿在涂鸦时不经意间弄脏衣服、桌椅常常会受到家长的训斥。殊不知，大人的这种做法在无形之中扼杀了幼儿的想象力，抑制了幼儿绘画的兴趣。作为幼儿教师，我们要充分利用幼儿“涂鸦”这一爱好，点燃幼儿绘画的兴趣，让幼儿在“涂鸦”中找到绘画的乐趣，开启幼儿的绘画之旅。 一、鼓励幼儿“涂鸦”，激发幼儿绘画兴趣 幼儿喜欢涂涂画画，当他们看到自己随意涂画出的“线条作品”时会感到特别的满足。可是教师要求幼儿临摹一个图案时，不少幼儿却不乐意动手绘画。其中原因是幼儿喜欢随意地画，不喜欢受限制或约束。因此，教师应该尊重幼儿的年龄特点，巧妙地将他们的“涂鸦”作品与绘画教学结合起来，从激发幼儿的兴趣入手，力求让幼儿顺利地完成教师所布置的绘画任务。 例如，在小班教授幼儿绘画各种图形时，笔者并没有现场示范绘画步骤，也没有出示现成的作品，而是让学生在本子上随意“涂鸦”。在学生“涂鸦”时，笔者巡视发现有一个幼儿随心画出一个椭圆，便及时捕捉了教学资源。先是肯定该幼儿的作品不错，再顺势引导幼儿画出其他形状的图案，幼儿绘画的兴趣被激发起来了。整节课，学生的绘画热情都很高。 二、满足幼儿的“涂鸦”需求，给足自由绘画的空间 “涂鸦”画，其实也可以看作是幼儿的随笔画。在小班中，绝大多数的幼儿都热衷于“涂鸦”，他们能画出简单线条的图画。作为幼儿教师，我们应该满足幼儿“涂鸦”的需求，鼓励幼儿利用各种绘画工具随意画，让他们在“涂鸦”中发挥想象，自由地发展绘画能力。 例如，在晨间活动时，幼儿无意间发现天上的云朵各式各样。“老师，天上的云像房子，我想把它画下来。”其中一个幼儿冲着笔者大喊着，这时，孩子们都抬头看天空，注意力一下被吸引住了。“那我们就将天空中美丽的云朵搬到我们的操场上吧！”随即我给孩子们每人一支粉笔。孩子们立刻兴致勃勃地涂画起来。有的孩子说云朵像小树，有的说像绵羊，像小狗、像花朵……孩子们尽情地想象着，一边想一边画。不一会，操场上就出现了各种各样的“云朵”，幼儿在涂画的过程中画出了心中所想象的作品。 三、在“涂鸦”游戏中，教会幼儿绘画技能 幼儿天生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇。教师在绘画教学中一味地让幼儿临摹作品，会让幼儿失去学习的兴趣，对绘画产生厌烦心理，不利于其对绘画技能的掌握。要想让幼儿轻松地掌握基本的绘画技巧，教师可以利用幼儿喜爱的“涂鸦”设计相应的游戏，让他们在涂鸦游戏中，边做边玩，自然而然地学会绘画技能。 例如，小班幼儿需要学会画圆的技能。在教学时，笔者事先让幼儿从家中带来各种各样的球，课上组织学生玩排球的游戏，让幼儿一边玩一边注意观察球的形状。玩过之后，要求他们将自己带来的球画出来，孩子们兴致很高。教师在孩子们绘画的过程中，适时地指导幼儿画圆的技巧，接下来再引导他们给球穿上五颜六色的“衣服”，在给球“穿衣服”的过程中，帮助幼儿认识三种基本颜色：红、黄、蓝，让他们感知色彩给人带来的美丽视觉效果。 四、给予恰如其分的评价，增强幼儿绘画信心 幼儿在绘画时喜欢一边画一边自言自语，教师要时刻关注幼儿的举动，注意倾听孩子在作画时所说的话，及时发现他们的优点和存在问题。幼儿的每一次绘画练习，每一幅作品教师都要及时加以评价，肯定幼儿的创造。在幼儿绘画的过程中，教师可以采用幼儿自评和教师点评相结合的形式。在幼儿完成作品后，教师可以先让幼儿说说自己觉得比较满意和不够好的地方。让幼儿在自我评价中，学会分析图画。在幼儿自评之后，教师再根据幼儿图画的构图结构、线条、色调等展开评价，肯定和表扬幼儿习作中的优点，同时也要给幼儿提出一些修改性意见，运用鼓励性语言增强幼儿绘画的信心。 总之，教师应该充分利用幼儿喜爱“涂鸦”这一兴趣，采取相关的教学策略，对幼儿进行适时适当的指导、恰如其分的点评，充分提升幼儿的绘画能力。 （责编 韦 欣） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4b99c7898c9951e79b89680203d8ce2f016665b8.html