《整理小书桌》教学设计 教学目标：知识目标：通过小组合作整理，掌握整理书桌的方法以及整理的好习惯。 能力目标：在整理过程中，学生能够初步形成合作分工的意识。在成果展示的部分，拥有善于发现优点和不足的慧眼。 情感目标：通过书桌前后对比，给学生以视觉冲击，从而发现整理书桌对我们的意义。 教学重点：学会整理书桌的方法，会对桌面物品进行分类整理。 教学难点：在整理的基础上借助相关工具，完善整理书桌，形成整理好习惯。 教学过程： 一、尝试发现： 通过学生自主发现书桌和以往的不同（乱）引出本节课的内容 【创情质疑】 1）同学们发现今天的桌面和以往有什么不同了么？那你面对这样的书桌有什么样的感受呢？ 2）这么乱的书桌你愿意用么？为什么？ 3）那么面对这样的问题，我们就要采取一些措施，去拯救一下这张书桌了，各位小勇士，我们该怎么办呢？（一个词：整理） 【定向导学】 看来同学们已经有了拯救小书桌的想法了，那就让我们展开整理小书桌大作战吧！（出示课题） 【设计意图】通过学生的眼睛去发现问题，点出问题所在，打开学生的思维，并且以大作战的形式展开教学，能激发学生的兴趣。 二、探究形成 【合作探究】 活动一：小组合作 整理书桌 1）尝试整理：你们的作战对象就是在你们面前的凌乱的书桌，你们的任务就是将它整理好。作战之前，老师交代给你们作战要求，请同学们认真听。 2）我们请整理最快的一组来和大家分享一下你们组整理快速的秘诀是什么呢？（分类、分工） 3）投影展示学生的整理成果，其他组成员来进行评价（优点和不足之处） 4）分享各部分的整理方法。（书、零碎物包括其他可能出现的桌面物品） 【活动意图】通过学生们的眼睛，发现整理的优点和不足之处，提高学生的细心程度，善于发现不足，才能进步。然后通过学生合作整理，探究出整理各部分物品的方法，学生印象会更深刻。 【个性引领】 活动二：汲取经验 完善整理 1）同学们整理的方法真的很不错，但现在我们的物品都是平摆在桌面上，我们能不能够借助一些工具，让他们变得更整齐，更容易寻找和存放呢？（通过照片帮助学生发现整理书桌可以借助工具。） 2）对书桌整理的方法进行一个简单的总结：先给书本归归类、再把书本排排队、零碎物品收进盒，全部放在桌一角。 3）我们能不能也用这样的宝物对我们的书桌进行完善呢？请同学们用老师给大家准备的工具，再次对你们的书桌进行更完善的整理。 【活动意图】在学生了解了整理的基本方法后，再对工具的使用进行渗透，更深一层次的将一些窍门应用到整理中去，这样循序渐进的学习整理，更容易接受。 三、联想应用 【夯实拓展】 活动三：整理小书桌 我有好习惯 经过同学们的再次整理，书桌变得和之前又不一样了，现在老师又要问同学们了，这样的书桌你愿不愿意使用了呢？ 但是同学们如果想要每天都使用这样舒适的书桌，就需要养成日常整理书桌的好习惯。 1）有位小朋友已经迫不及待的想给我们分享他的整理小习惯了，我们来看一看从中能学到什么呢？ 2）他们的做法有什么好处呢？ 【感悟提升】 1）通过学习我们知道了整理书桌的方法，我们再共同来回顾一下。那么这样的整理方法能不能用在其他地方的整理呢？你能想到哪些物品的整理？（茶几、书柜、厨房厨具的整理、衣柜···） 2）整理书桌是一个长期的工作。通过这样一节课的学习呢，小书桌的整理方法呀，相信大家都学会了，那么今天回去的小任务就是整理你们的书桌，可以将你们的成果分享给家人或以照片的形式呈现给大家，同时可以用我们学到的方法尝试整理其他物品。养成整理好习惯，对我们将来的成长也是大有益处。 【设计意图】总结提升，在掌握方法的基础上，养成勤整理的好习惯，将这一方法和习惯延伸到生活各处，对学生而言是极为有益的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4bab71e0a88271fe910ef12d2af90242a995ab7b.html