八年级上册第三单元文言文教学反思 文言文教学总的积累文学常识（作者、写作背景及知识链接等）；朗读（每篇文章教学过程中至少有三遍以上的朗读，形式各异）；翻译（重视文言词语的积累和学生难以理解的文言句式的积累）——重点）；领会课文的内涵，品味语言，因人而异，适当点到即可。 1. 《桃花源记》：重点读音（夹jiā ；舍shè、shě ；为wèi ）。本文学生理解起来较为容易，在课堂上，教师留时间与学生共同探讨，营造轻松的课堂氛围，让学生享受学习文言文的乐趣，开好文言文学习的“头”。翻译过程，要引导学生重视句子的完整性，必要的句子成分不可缺少。对文章分析不必过于透彻，点到即可，如背景、写作目的等。 2.《小石潭记》：学生学习热情高涨，朗读要做好情感引导，让学生在读中理解文意；翻译过程教师可完全放手，学生自行完成，再以小组讨论辅之，教师用验收成果的方式加以点评，有利于培养学生的独立学习能力和合作学习意识；课文分析以作者的情感变化（原因）和景物描写赏析为主。 3.《核舟记》：从视觉感受和心理上给予学生太大的压力，学生容易产生畏难情绪（难、长、怕学、不想学等），这时需要教师给学生做好心理疏导（多鼓励、激趣），让学生尝试读，并乐于读，这就是好的开始。翻译可以采用师生共议、小组分工的形式，减轻学生负担，让他们轻松地学习，课文主要了解说明对象、说明顺序、说明事物特征即可，从中感受中国传统艺术之美、技艺之高超。 4.《诗经》二首：这是学生最感兴趣的篇章，讲的都是关于爱情的，教学《诗经》，才真正体会到什么叫“词穷”，对诗经的教学需要丰富的知识，学生可以从形式，内容，情感入手来品读《诗经》之美，引导学生进行适当的拓展，感受中国传统文化之瑰丽。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4ccaf4bf0329bd64783e0912a216147917117e64.html